Слайд 1. Приглашаем в путешествие

Слайд2. Орфографическая минутка

Слайд3. остров

Слайд4. Три склонения имен существительных

Слайд5. Карта путешествия

Слайды 6,7. Выполни задание:

                  Повторение правил

                  Работа у доски

Слайды 8,9. Выполни задание:

                     Выполнение упражнения по учебнику                         стр.153 упр.243

Слайды 10,11. Определите, где нужно поставить                                 мягкий знак после шипящих

Слайд12. Задание 4

Слайд 13. Молодцы

Тема урока: Три склонения имен существительных.

Цель: обобщить знания обучающихся о 1-м, 2-м, 3-м склонении имен существительных.

Задачи: формировать умение и навыки определять склонение по начальной форме, роду и окончанию;

развивать речь и обогащать словарный запас; орфографическую зоркость, зрительную и слуховую память;

 воспитывать интерес к предмету, чувство взаимовыручки, навык аккуратного письма.

Оборудование и материалы: презентация, дидактический материал,     индивид. карточки

Тип урока:  обобщение изученного материала

                                           Ход урока

I.       Организационный момент

— Дети, вам тепло? (Да!)

 

— В классе светло? (Да!)

 

— Прозвенел уже звонок? (Да!)

 

— Уже закончился урок? (Нет!)

 

— Только начался урок? (Да!)

 

— Хотите учиться? (Да!)

 

— Значит можно всем садиться!

 

II.Актуализация знаний

Сегодня мы отправляемся в путешествие по морю «Имя существительное». Нас ждёт увлекательное путешествие, полное приключений и испытаний. На протяжении пути вы будете вести бортовой журнал, куда будем записывать самое важное.

   Слайд 1.

 Открыли наши бортовые журналы, записали число и поплыли по морю.

 

III.Орфографическая минутка

     Чтобы узнать, куда мы держим путь, нужно выполнить первое задание.

А) Вставить пропущенные буквы в слова:

      Б…лото, ру…ский, лес…ница, дежу…ный, гор…д, здра…ствуй. (Индивид задание: образцы в тетради, индив. карточки)

                               Слайд2

Б) Выписываем буквы, которые вы вставляли в слова. Какое получили слово?

Остров – это и есть пункт нашего назначения

                                  Слайд3

В) Слово словарное, его правописание нужно запомнить.

 

    В путешествие вы взяли магнитофон и фотоаппарат? Запишем на магнитофон слово остров (дети произносят вслух) и сфотографируем (дети записывают слово в тетрадь).

 - Что означает слово остров? (остров – часть суши, окруженная со всех сторон водой)

О- стров  делим на слоги.

Составить предложение со словом  остров.

IV.Сообщение темы урока

  Слайд4,5

    Мы плывем к островам, которые носят название Три склонения имени существительного.  

    Чтобы побывать на этих островах и узнать  их название, мы должны выполнить ряд заданий, потому что острова охраняются.

 

Внимание! Подплываем к 1-му острову.

Здесь плавает акула.  Она нам приготовила 2 задания.

Слайд6,7

А)Повторяем правила об имени существительном.  (Индивидуальное задание: образцы в тетради, индивидуальные карточки)

 1.Что мы называем именем существительным?

2.Как изменяются имена существительные?

3.Как определить склонение имен существительных?

Б)А теперь внимание новое испытание.

Работа у доски.

 Проехал Емеля на печке по улице. 

(определить склонение имен существительных)

(Индивидуальное задание: работа по карточкам)

 

Выполнили задание и определили, что остров называется 1-е склонение и имеет окончание –а,-я в м.р. и ж.р.

Устанавливаем на нашем острове наш флажок

 

V.Работа по теме урока

Отправляемся на корабле ко 2 острову. Его охраняет богатырь, добрый молодец. Чтобы попасть на его остров, он нам предлагает поработать с учебником.

 Слайд 8,9

    Стр. 153 упражнение 243 

(Выписать имена существительные, определить их склонение.)

(Индивидуальное задание: работа по карточкам, учебник стр.111, упр14)

Задание выполнили и определили, что остров называется 2-е склонение и имеет окончание ь, согласный в м.р. и –о,-е в с.р. Устанавливаем на острове флажок.

 

Физминутка

Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, (Поворот вправо.)

Оглядимся величаво,
И налево надо тоже (Поворот влево.)

Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще (Поворот вправо.)

Через левое плечо. (Поворот влево)

 

Работа по теме урока. Продолжаем наше путешествие дальше.

 Слайд 10

Отправляемся к 3-му острову. Остров окружают подводные рифы. Чтобы проплыть на корабле мы должны вставить в слова , где нужно мягкий знак после шипящих.

Слайд 11

Помощ…, печ…, грач…, ноч…, врач…, рож…, ключ…, уж…, реч…., сторож…, луч…, лож…, нож…, вещ…, мяч…, доч…, борщ…

(Индивидуальное задание: работа по карточкам, работа с раскрасками)

Выполнили задание и определили, что это остров 3-го склонения.

Устанавливаем на нем флажок

Но что это, ребята, мы тонем. Быстрее выбрасываем лишние вещи за борт.

Слайд 12

 1 скл.                              2 скл.                                        3 скл.

доброта                      восторг                                  любовь

забота                           счастье                                   гордость

зависть                          грусть                                     страх

отвага                           веселье                                привязанность

 

 С нами остались только положительные эмоции.

VI.Дополнительное задание:

 Работа с перфокартами

1 вариант.

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

капуста

 +

 

 

ночь

 

 

 

зверь

 

 

 

мышь

 

 

 

дерево

 

 

 

 

 

1 скл.

2 скл.

3 скл.

брат

 

 +

 

печь

 

 

 

река

 

 

 

море

 

 

 

яблоня

 

 

 

 

            Работа по рабочим тетрадям: стр.66 упр.178 (списать текст, определить склонение выделенных существительных)

 

VII.Д –з: стр.158 упр.252,  стр.110,упр.12, образцы в тетради

VIII.Итог урока

 Чем мы занимались на уроке?

 

  Комментарии оценок.