По типу этот урок – урок обобщения  и систематизации знаний.

Цели: 

В личностном направлении:

Формирование:

·         Умений ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

·         Понимания смысла поставленной задачи и аргументации;

·         Критичности и креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении математических задач;

·         Способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач.

В метапредметном направлении:

·         Умение видеть математическую задачу в контексте с окружающей жизнью;

·         Умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы) для иллюстрации, аргументации;

·         Умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задачи;

·         Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

·         Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем;

·         Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач творческого характера.

В предметном направлении:

·         Умение работать с математическим текстом, анализировать, извлекать необходимую информацию;

·         Владение базовым понятийным математическим аппаратом;

·         Овладение практически значимыми математическими умениями и навыками, их применение к решению математических и нематематических задач, предполагающее умение:

ü  Выполнять устные и письменные  вычисления;

ü  Пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы ;

ü  Выполнять чертежи;

ü  Применять знания для решения практических задач;

ü  Применять изученные понятия, результаты  и методы при решении задач;

ü  Точно и грамотно применять математическую терминологию и символику.

·         Формирование представлений об информационных процессах в современном мире.

Для реализации поставленных целей каждый этап урока построен по следующей схеме: постановка учебного задания – деятельность  обучающихся по его выполнению – подведение итога деятельности – контроль процесса и степени выполнения – рефлексия. Использованы разнообразные эффективные формы организации результативной образовательной деятельности  обучающихся: парная, индивидуальная, фронтальная. Присутствует наличие обратной связи на каждом этапе урока. Использована система самоконтроля и взаимоконтроля как средство рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности. Применяются следующие методы обучения: словесный (беседа), наглядный (демонстрация с использованием интерактивной доски), практический (самостоятельной работы). Урок спланирован в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся.  Предусмотрено чередование разнообразных видов деятельности: беседа, устный счет, работа в парах, творческие задания, фронтальный опрос, взаимопроверка и самопроверка.

Использование в ходе урока интерактивного комплекса позволяет не только поддержать мотивацию обучающихся к изученной теме, но и активизировать их мыслительную и познавательную деятельность.

Предусмотрена минимализация и вариативность домашнего задания.