Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев, "Рука - это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука - это своего рода внешний мозг", - писал Кант.

Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое "представительство" в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Одним из самых распространенных видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.

Пальчиковые игры, по мнению ученых, - это отображение реальности окружающего мира - предметов, животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита его речь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармония движений тела, мелкой моторики пальцев рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать ее центр, учит соблюдать речевые паузы, снижает психические напряжения. У человека существует не только слуховая и зрительная память, но и тактильно – двигательная. Эта память включается в работу, когда что – то трогаем, на что- то показываем или каким – то образом действуем.

  Педиатры и психологи считают, что психомоторные процессы развития речи на прямую зависят от развития мелкой моторики пальцев рук. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулируют развитие мышления, внимания, воображения. Ребенок лучше запоминает тексты, его речь делается более точной и выразительной.

Пальчиковые игры, разработанные на фольклорном материале максимально эффективны для развития ребенка. Они содержательны, увлекательны, грамотны по своему дидактическому направлению.

Так, как развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Разные виды деятельности по развитию мелкой моторики, при целенаправленном их применении определяют успешную работу по овладению навыками учебной деятельности, поэтому считаю - данный проект актуален на протяжении всего школьного периода..

Цель проекта:

- Через коррекцию мелкой моторики пальцев рук развивать психомоторные процессы речи.

Задачи:

v     Коррекция мелкой моторики пальцев рук, слухо- моторной координации, зрительно- двигательной координации;

v     Способствовать развитию внимания, памяти и речи.

v     Формировать и развивать графические навыки развивать пространственную ориентацию

v     Воспитывать аккуратность