РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНОГО ЗАНЯТИЯ «ЧУДЕСНАЯ ГЛИНА»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ VIII ВИДА

Срок реализации программы: 3 года

Объём программы: 68 час

Разработчик: Латыпова Дания Равильевна, учитель высшей квалификационной категории.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа разработана на основании нормативно-правовых документов: Закона «Об образовании», Типового Положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (утверждено постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г., №288), устава школы VIII вида, Письма МО и науки РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) учреждений I-VIII видов». При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам психолого – педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Уровень программы – коррекционно-развивающий.

Данная программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляют широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учётом индивидуальных способностей и потребностей учащегося.

Программа предусматривает следующее распределение нагрузки – 2 часа в неделю (68 час).

Статус документа.

Программа дополнительного образования по работе факультативных занятий «Чудесная глина» рассчитана на три года обучения для детей с умеренной умственной отсталостью в возрасте 12-15 лет и комплектуется из учащихся V-VII классов с ограниченными  возможностями здоровья. При распределении задания учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения, а также психофизические особенность данной категории детей.

Оптимальное количество детей в группе для успешного освоения программы- 10 человек.

Структура документа.

Данная программа имеет следующие разделы:

- пояснительная записка;

- учебно-тематический план образовательной области факультативных занятий «Чудесная глина»;

- содержание программы факультативного занятия «Чудесная глина»;

- мониторинг образовательной области факультативных занятий «Чудесная глина»;

- учебно-методический комплекс к программе.

Цель программы.

Создание условий для самореализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности. Обучить основным приёмам и навыкам работы с глиной. Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей  через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, раскрытие  личности ребенка в творческом его развитии.

Задачи  программы.

Обучающие:

1.      формирование представлений о народных промыслах;

2.      ознакомление со способами деятельности – лепка из глины  игрушки, барельеф, скульптура;

3.      овладение основами, умениями  работы из  целого куска глины, из отдельных частей  создание образов;

4.      формирование способности  к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

5.      обогащение  знаний детей через  изучение  декоративно-прикладного искусства – лепка из глины;

6.      овладение умениями применять  в дальнейшей жизни   полученные знания.

Развивающие:

1.      развитие интереса к изучению народных промыслов;

2.      повышение уровня  навыков и умений в мастерстве детей в результате  своих работ;

3.      формирование способности к самостоятельному  поиску методов и приемов, способов выполнения;

4.      развитие опыта и творческой деятельности  в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании  композиций;

5. развивать у детей тонкую моторику рук, глазомер, чувство гармонии и красоты.

Воспитательные:

1.      Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в коллективе.

2.      соблюдение правил  соблюдение правил техники безопасности;

3.      стремление к  поиску, самостоятельности;

4.      понимание необходимости  качественного выполнения образа;

5.      конструктивное взаимодействие  с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой  моторики, глазомера;

6.      приобретение готовности  самостоятельно  выполнять все виды  игрушек,  требуемых по программе, а также скульптуре;

7.      коммуникативная компетентность учить детей культуре  речевого общения, выразительной речи, эмоциональному настроению;

8.      культурно-социальная компетентность приобщить к уважению выполненных работ  детьми, самоуважению за результат деятельности, приучать к оценке  и самооценке деятельности.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

1.                ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

2.                предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать  логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

3.                контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий);

4.                развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей;

5.                развивать зрительное восприятие, внимание, память, глазомер, мелкую моторику рук,  мышление, художественный вкус школьников.

Общая характеристика программы.

Программа дополнительного образования по факультативной работе «Чудесная глина» является частью художественно-эстетического компонента воспитательной работы школы. Программа направлена на развитие творческого потенциала личности ребенка, создание условий для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, общению и взаимообщению, искренности открытости в реальных жизненных ситуациях, что является неотъемлемой частью для социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Целью данной программы является раскрытие широких возможностей социализации обучающихся в процессе привития трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.

Данная программа посредством учебного плана, содержания, форм и методов работы обеспечивает в рамках школьного учреждения удовлетворение потребности и запросов детей как в области художественно-эстетического творчества, так и в области досуга и общения.

Актуальность программы.

Актуальность обуславливается важностью декоративно-прикладного творчества для развития и воспитания детей,  на формирование умственной активности и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Необходимым условием построения современной системы эстетического воспитания и развития эстетической культуры личности является использование народного искусства в педагогической работе с детьми, это  целенаправленный процесс, организованный в единой системе и отвечающий  требованиям  всестороннего  и гармонического развития ребенка.

Как известно, глина – один из самых древних материалов, освоенных человеком. Древние глиняные статуэтки, изразцы, архитектурные облицовки, полихромные статуи, всевозможные сосуды, ювелирные украшения – всё говорит о высоком развитии искусства глины в истории человеческой цивилизации. Данная программа направлена на приобщение детей с интеллектуальной недостаточностью к миру прикладного творчества, привитие практических навыков работы с глиной и знакомство с истоками русского народного ремесла.

А так как первые самостоятельные шаги в творчестве для ребенка нелегки, то от него потребуется немалое терпение, усидчивость, трудолюбие - те качества, которые будут развиваться в процессе занятий прикладным творчеством. В процессе занятий осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатки физического развития, особенно мелкой моторики рук. Исследования отечественных и зарубежных ученных говорят о тесной связи развития координированных движений рук, пространственного мышления и воображения с восстановлением, укреплением здоровья и ускорением общего развития детей.
Основные идеи программы.

Воспитание и обучение на факультативном занятии осуществляется «естественным путём», в процессе творческой работы.

Участие преподавателя осуществляется «сквозь» ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Одно из условий освоения программы – стиль общения педагога с детьми на основе личностно- ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач.

Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого. В то же время полноценное общение способствует развитию познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, личности.

Психологическим обоснованием концепции развития детей посредством  занятий по лепке являются следующие положения:

- связь физического движения  и общего психического развития;

- связь точного (мелкого) движения с развитием речемыслительных центров;

-связь целенаправленного психического развития ребёнка с личностным ростом.

Исходя из вышеизложенных положений, мы приходим к выводу, принимая участие в театрализованных постановках, играх-драматизациях учащиеся совершенствуют навыки общения: учатся передать мимикой, жестами, позой основные эмоции, понимать эмоциональное состояние другого человека, выражать свое настроение.

В основе разработанной программы «Чудесная глина» лежит идея  формирования коммуникативных навыков и умений, коррекция эмоционально-духовных качеств, воспитание творческой личности, умеющей эмоционально воспринимать и понимать «прекрасное».

Условия реализации программы. Помещение для проведение занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно - гигиеническим требованиям и оборудован необходимым количеством мест.

До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.

В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы.

В процессе обучения обучающиеся и педагог должен строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Необходимые условия для осуществления педагогического процесса:

1.                Благоприятный психологический климат в группе.

2.                Создание ситуации успеха для каждого ребёнка с учётом индивидуальных способностей ребенка.

3.                Позиция сотрудничества педагога с ребёнком, как равным партнёром.

4.                При проведении нового занятия раскрывается его взаимосвязь с предыдущим, а также с предметами и явлениями окружающего мира.

Организация деятельности факультатива.

Программа работы факультативных занятий «Чудесная глина» рассчитана на три года обучения для детей с умеренной умственной отсталостью в возрасте 12-15 лет и комплектуется из учащихся V-VII классов коррекционной школы. При распределении задания учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения, а также психофизические особенность данной категории детей.

Оптимальное количество детей в группе для успешного освоения программы- 10 человек.

Занятие лепкой даёт возможность использовать разнообразные формы работы, через дидактические игры при знакомстве с формой предмета, его фактурой и физическими особенностями, занятия проходят в спокойной, доброжелательной атмосфере, при общем взаимопонимании, при этом подходе предполагается сотрудничество учителя и ученика, формирование активной жизненной позиции учащихся. Кроме того, общение с природой, работа с природным материалом учит детей замечать различие форм и красок окружающего мира, пробуждает в детях интерес и любовь к природе, учит бережному отношению к ней.

Содержание программы учитывает особенности учащихся с умеренной умственной недостаточностью коррекционной школы VIII вида и требует проведении игровых занятий. Одной специфической чертой лепки является  её тесная связь с игрой. Объемность выполненной  фигурки стимулирует детей  к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

Занятия по лепке тесно связаны с занятиями по ознакомлению с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной  литературой, с  наблюдением за живыми объектами.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому  важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Развитие «ручной умелости» для детей способствуют занятия по лепке. Лепка им