Часто в коррекционных классах 7 вида стоит проблема осознанности чтения. В чем же причина? Почему учащиеся не всегда понимают прочитанное?В работе показана динамика формирования  всех качеств чтения. Указаны причины сложностей в осознании прочитанного. Также показано формирование разных уровней понимания текста. Большое место в работе занимают методы и приемы над осознанием (например, чтение слов с предварительной разбивкой на слоги, использование в работе с текстом различных помет и др.)Также показана связь между всеми звеньями коррекционного блока(учитель, логопед, дефектолог) для решения данной проблемы.