Технологии защиты прав и интересов детей

в условиях детского дома

В условиях современного российского общества одной из актуальных и значимых проблем является повышение эффективности социально-педагогической работы по защите прав и интересов детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Для её успешного решения необходимы совместные усилия специалистов, содействующих защите прав и интересов детей-сирот:

·        Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

·        Органы опеки и попечительства

·        Органы управления здравоохранением и учреждения здравоохранения

·        Органы службы занятости

·        Органы внутренних дел

·        Подразделения криминальной полиции

Защита прав ребенка предполагает и его защиту от различных форм насилия, ущемления его естественных и гражданских прав как в семье и в микросоциуме, так и в государственных, муниципальных, особенно в интернатных учреждениях.

Защита прав детей в условиях детского дома представляет собой целостный комплекс социально-правовой, социально-медицинской, социально-психологической, социально-педагогической помощи ребенку. 

Права детей как общечеловеческая ценность являются главным ориентиром в работе социального педагога, что позволяет рассматривать социально-педагогическую работу как общественную и профессиональную деятельность, главная доминанта которой - защита прав ребенка.  Охранно-защитная функция социального педагога заключается в том, что он: использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов детей; содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей.

На сегодняшний день дети, которые воспитываются в детских домах, согласно законодательству РФ имеют следующие права:

1. Право на образование;

2. Право на медицинское обслуживание;

3. Право на имущество и жилое помещение;

 4. Право на труд;

5. Право на особую защиту и помощь, защиту в правовых и административных органах;

6. Ребенок, совершивший правонарушение, сохраняет свои права и может рассчитывать на достойное и уважительное обращение.

Для более эффективной работы по защите прав и интересов детей в условиях детского дома, социальные педагоги ГБСКОУ школы-интерната

№ 67 Пушкинского района используют социально-педагогическую технологию, которая включает в себя ряд этапов, каждый из которых имеет свою частную цель и решает соответствующие задачи:

- последовательное выполнение заданий, мероприятий,

- оценка их действенности,

- уточнение последующей цели и задач,

- методики их реализации.

Использование технологии в социально-педагогической деятельности позволяет при помощи приёмов, методов и воздействий на социальный объект, достигать поставленных целей и получать заданный результат.

Рассмотрим этапы и содержание технологии защиты прав и интересов детей на примере ГБСКОУ школы-интерната № 67 со структурным подразделением «Детский дом».                                                                                           

  В образовательном учреждении на основании Положения действует структурное подразделение «Детский дом» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

  В структурное подразделение «Детский дом» принимаются:

- дети-сироты;

- дети, отобранные у родителей по решению суда;

- дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены, признаны недееспособными, находятся на длительном лечении, а также местонахождение которых не установлено;

- временно (до 1 года) дети одиноких матерей (отцов), дети безработных, беженцев, вынужденных переселенцев, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, а также из семей, пострадавших от стихийных бедствий и не имеющих постоянного местожительства, на срок не более одного года.

Социальный состав воспитанников «Детского дома»:

1.     Общее количество воспитанников – 34 чел.

2.     Количество девочек – 11 чел.

3.     Количество мальчиков –  23чел.

4.     Дети, оставшиеся без попечения – 27 чел.

5.     Дети-сироты – 6 чел.

6.     Семьи, находящиеся в кризисной ситуации (пожар, ограбление, тяжелая болезнь или смерть одного из родителей, по заявлению родителей на 1 год) – 1 чел.

7.     Родители-инвалиды – 3 чел.

8.     Родители, ограниченные в родительских правах – 3 чел.

9.     Остро нуждающиеся (материально) – 1 чел.

10.           Дети-инвалиды – 4 чел.

11.           Ассоциальные семьи (алкоголизированные, не исполняющие родительские обязанности в полной мере) –  27 чел.

Технологию защиты прав и интересов детей, воспитывающихся в структурном подразделении «Детский дом» школы-интерната № 67

г. Пушкин  можно разделить на несколько этапов:

Предварительный этап. На этом этапе осуществляются изучение документов, с которыми поступает ребенок. Из них социальный педагог   выделяет проблемы ребенка, которые ему предстоит  решить, собирает сведения о состоянии физического и психического здоровья, условиях жизни ребенка до поступления в учреждение, родителях ребенка, его социальных и правовых проблемах, выясняетфакторы, обусловившие их возникновение.

Этап целеполагания. На этом этапе происходит первичное формулирование цели деятельности социального педагога по решению проблем ребенка, выбираются средства и способы ее достижения.

Этап обработки информации. На этом этапе социальный педагог вырабатывает программу действий  и определяет содержание форм и методов работы по решению проблем ребенка.

Процедурно-организационный этап. На этом этапе осуществляется последовательная реализация намеченных программой действий по решению проблем ребенка с привлечением к сотрудничеству различных социальных институтов.

Контрольно-аналитический этап. Это завершающий этап технологического цикла, на котором анализируются итоги деятельности всех специалистов, выявляются факторы, способствующие положительному решению проблем, и намечаются пути устранения недостатков.

В данной технологии учтены особенности перехода детских домов в систему социальной защиты.  Важно то, что система социальной защиты будет работать с человеком с рождения и до глубокой старости. Тогда как по линии образования – лишь до совершеннолетия. То есть судьба воспитанника, и после достижения 18 лет будет в поле зрения. Иными словами, социальное сопровождение теперь станет постоянным в рамках одного ведомства и не прервется. Но для повышения эффективности мероприятий по решению социально-правовых проблем детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, необходимо создать электронный банк данных о таких детях, обеспечить согласованную и последовательную деятельность всех региональных органов власти и муниципального управления для решения социальных проблем этой группы населения.