«Внедрение информационно-коммуникационных  технологий

в логопедическую практику ДОУ»

Слайд 1. Мы живем в век информации. Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (в дальнейшем сокращенно ИКТ)

По определению Германа Константиновича Селевко, информационная технология обучения – это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией.

Слайд 2. Надо понимать, что ИКТ это не только компьютеры и их программное обеспечение. Здесь подразумевается использование Интернет-ресурсов, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования и др.

В соответствии с Концепцией внедрения новых информационных технологий в дошкольное образование, компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Поэтому, важно создание системы работы с использованием компьютера для развития ребенка и прежде всего, формирования у него психологической готовности к жизни и деятельности в обществе, широко применяющем информационные технологии.

Слайд 3. Современные исследования медиков показывают, что отрицательного воздействия на здоровье детей дошкольного возраста при работе с компьютером не наблюдается, если соблюдается ряд требований: гигиенические (высокий уровень освещённости, четкое и контрастное изображение на экране, оптимальное расстояние глаз до экрана 55-65 см., удобная поза) и эргономические (длительность игровых занятий не должна превышать 10-15 минут) требования. Для снятия мышечного напряжения у детей после работы (игр, занятий) на компьютере, необходимо проводить пальчиковую и глазо-двигательную гимнастику.

Слайд 4. В настоящее время информационно-коммуникационные технологии широко применяются и в работе учителя-логопеда ДОУ. Применение ИКТ осуществляется в различных направлениях. Мы рассмотрим каждое в отдельности.

Слайд 5.                                           1. Методическая работа.

Работа в программе  MicrosoftOffice (Excel, Word, PowerPoint). Оформление отчетной и  текущей документации, создание базы данных по итогам диагностики, составление графиков и диаграмм.

Использование сети Интернет для самообразования (нахождение электронных учебников, статей по необходимой тематике).  Создание медиатеки наглядных, демонстрационных, электронных материалов к занятиям, а так же  собственных презентаций, фотоальбомов.

Слайд 6.  Профилактическая, коррекционно-развивающая работа с детьми.

При реализации профилактической и коррекционно-развивающей работы с применением ИКТ есть возможность включать в занятие разнообразные компьютерные программы, игры для развития речевого дыхания, автоматизации и дифференциации поставленных звуков (это «Веселые игры для развития речи и слуха», «Домашний логопед», «Игры для Тигры», «Трудные звуки», «Учимся говорить правильно»).

Приведу в пример  две программы: «Игры для Тигры» и  «Развитие речи. Учимся говорить правильно», предназначенные для  детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Слайд 7. Программа «Игры для Тигры» позволяет эффективно работать над коррекцией  нарушений речи при  дизартрии, дислалии и других нарушениях речи.

Слайд 8. В программе более 50 упражнений, собранных в четыре больших  тематических блока: "Фонематика", "Просодика", "Лексика" и "Звукопроизношение".

Слайд 9. Отличные рисунки, объемное изображение, звуковое сопровождение действий, познавательная направленность упражнений, игровая интерактивная форма подачи учебного материала и веселый ведущий Тигренок - все это делает программу привлекательной, способствует повышению мотивационной готовности детей к логопедическим занятиям. Применение программы «Игры для Тигры» способствует индивидуализации и повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса.

       Слайд 10. Второй помощник -  программно-методический комплекс «Развитие речи. Учимся говорить правильно». Программа содержит четыре раздела: неречевые звуки,  звукоподражание, речевые звуки,  развитие связной речи.   

Дети очень любят эти программы, так как в них присутствуют и отличные рисунки, и анимация объектов, и звуковое сопровождение действий, и игровая форма подачи учебного материала.

Слайд 11. Неречевые звуки (знакомство со звуками предметного мира, знакомство со звуками мира природы); 

Слайд 12. Звукоподражание (знакомство со звуками животного мира, разнообразием человеческих голосов); 

Слайд 13.  Речевые звуки (развитие навыков распознавания и правильного произношения звуков русского языка);

Слайд 14. Развитие связной речи (обучение построению связной речи от словосочетания до текста); 

Слайд 15. В основу построения используемых логопедических  программ положены следующие основные принципы:

- системный и деятельностный подход к коррекции нарушений речевого развития;

- игровая форма обучения;

- интерактивность;

- полисенсорное воздействие, при котором слуховое восприятие информации происходит с опорой на зрительный контроль; 

- дифференцированный подход к обучению: сложность или объём заданий можно настроить индивидуально для каждого ребёнка; 

- объективность: программы фиксируют состояние корригируемой функции в начале, процессе и конце работы;

- создание психолого-педагогических условий развития положительной мотивации у детей.

Слайд 16. Также, необходимо использовать аудиоаппаратуру - DVD, CD диски и аудиозаписи. Предлагаю Вашему вниманию аудиапрограммы:

·        «Веселая Логоритмика» серия «Развивалочка от 1 до 5» Екатерины Железновой.

·        «10 мышек – пальчиковые игры с музыкой» той же серии

·        «Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры» Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева

·        «Логопедические распевки» Т. С. Овчинникова

Слайд 17. Одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации, слайд-шоу, мультимедийные альбомы. Это наглядность, дающая возможность педагогу выстроить объяснение логично и научно. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная.  Яркие мультимедийные презентации, особенно с эффектами анимации позволяют привнести эффект наглядности, повысить мотивационную активность, способствовать более тесной взаимосвязи учителя-логопеда и ребёнка. В использовании мультимедийных презентаций учителем-логопедом можно выделить такие преимущества, как информационная емкость, компактность, доступность, наглядность, эмоциональная привлекательность, мобильность, многофункциональность.  (На слайде представлены сайты, где можно скачать для работы  готовые презентации )

Слайд 18. Такие презентации легко создаются в программе PowerPoint.Следовательно, информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно обогатить коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и развитие познавательных процессов детей, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Слайд 19.                  Работа с коллегами (учителя-логопеды ДОУ, школ)

Использование информационных интернет – ресурсов (Дошкольник, Все для детского сада, Социальная сеть работников образования, Логопедия для всех, Дошколенок, Логорина и другие),  где можно найти интересующую методическую литературу, представленную в электронном виде; необходимый картинный материал для создания игр, звуковые и анимационные эффекты для создания яркой мультимедийной презентации. 

 Обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты.

Слайд 20. Создание своего блога, интернет-сайта, участие в работе профессиональных сетевых сообществ, чатов, on-line конференций, вебинаров. 

Слайд 21.                      Работа с педагогами и родителями ДОУ

Создание презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями.

Слайд 22. Создание памяток, буклетов, фотогаллерей, и пр. документов, содержащих материалы по проблемам развития, обучения и воспитания детей, с последующим  размещением их в детском саду и на интернет – сайте учреждения (страничке логопеда). Консультирование родителей, педагогов используя возможности Интернета.

Слайд 23. Например, предлагаем использовать готовые  (найденные в интернете)  компьютерные обучающие, развивающие игры с сайтов «Самоучка», «Отличник», «Логозаврия», «Портал», «Солнышко»  адресованных родителям.

Слайд 24. В этом году на просторах интернета я обнаружила очень интересный сайт «Мерсибо». Посетила там  несколько обучающих Вебинаров.  Данный сайт предоставляет огромную возможность для логопедов, детей и их родителей. 

Есть несколько вариантов, чтобы использовать возможности данного сайта (ознакомиться с ними может каждый). Если кратко, то вот так:

1.     Начать пользоваться Мерсибо можно абсолютно бесплатно. Сразу после регистрации Вам будут доступны 11 интерактивных развивающих игр, материалы для подготовки занятий, конструктор картинок.

2.     Выбрать вариант подписки и получить полный доступ. Это 105 интерактивных развивающих игр (количество которых постоянно растет). Доступ к материалам для подготовки занятий. Конструктор картинок последней версии. Скидку на следующую подписку.

3.     Приобрести  диск для логопедических занятий (тем, у кого нет доступа к сети Интернет на рабочем месте)   Слайд 25

Этот сайт очень удобен тем, что если Вы подпишите родителей на полный доступ к играм, вам не придется писать домашние задания в логопедических тетрадках (что, несомненно, облегчит труд логопеда). Вы просто будете указывать название игры, в которую необходимо поиграть с ребенком на этой неделе. Очень удобный вариант работы с родителями, на мой взгляд.

Таким образом, использование информационно-компьютерных технологий в работе логопеда  позволяет значительно повысить эффективность всего коррекционно-образовательного процесса. (Слайд 26)