Данный урок является уроком закреплением в изучении темы «Имя прилагательное», поэтому основной задачей на уроке было – систематизировать имеющиеся знания у учащихся об имени прилагательном и дополнить их новыми понятиями .

          К моменту изучения данной темы ученики уже знают слова, обозначающие признаки предмета  и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? .Умеют находить эти слова среди других слов и ставить к ним вопросы. В процессе изучения данной темы учащиеся должны овладеть умениями: 

ü  находить имена  прилагательные  в тексте, определять  их род и число ;

ü  знать  о роли прилагательных  в речи ;

ü  развивать  устную  и письменную  речь;

ü   развивать  орфографическую  зоркость,   внимания,  мышления, воображения; формировать  навык самоконтроля  и познавательной активности;

ü  воспитывать умения  работать в парах;

ü   формировать  личностные качества, такие  как ответственность, коммуникативность;

           Считаю, что урок соответствует поставленным целям и  задачам. Дети справились с предложенными заданиями и упражнениями  на уроке, значит, цель урока достигнута.

 Я старалась обеспечить на уроке смену одного вида деятельности другим, использовала различные виды работы: индивидуальную, фронтальную, работу в парах, самостоятельную работу.

            На уроке были использованы следующие методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический. Для эффективной систематизации знаний был использован прием составления схемы, которой дети будут пользоваться и на следующих уроках, что  способствует развитию логических действий: анализ, синтез, обобщение.

Мною использованы технологии обучения: личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационные.

            Активность учащихся была на высоком уровне. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала. На уроках я стараюсь развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания, до подведения итогов.

Система оценивания работы учащихся, которая была представлена (система накопления баллов в ходе урока), очень эффективна, т.к. дети  активизируются и каждый видит результат своей деятельности и может себя оценить.

План урока полностью выполнен. Считаю, что время на уроке было распределено рационально.

            Стараюсь в начале и в конце каждого урока давать положительную эмоциональную установку, что создает так называемую ситуацию успеха для каждого учащегося, а значит, появляется больше желания учиться, и, следовательно, хорошо усваивать  материал.

            Урок носил характер доброжелательного сотрудничества как между учителем и учениками, так и среди учащихся.