Эмоции являются “центральным звеном”  психической жизни человека  и прежде всего – ребенка. (Л.Выготский)   Социально-эмоциональное развитие – это одно из четырех направлений развития, наряду с физическим, интеллектуальным и духовным. К нему относится умение справляться со своими эмоциями, чувствами, эффективное общение с самим собой, с близкими. С семьей, с обществом. Эмоциональное общение следует рассматривать и как умение управлять своими эмоциями, чувствами, и как умение высвобождать их. Социально-эмоциональное развитие еще называют развитием сердца. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Совре­менные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы,  очень актуальна и важна. Работая в течении ряда лет с детьми дошкольного возраста я пришла к выводу, что главная цель развития эмоциональной сферы дошколь­ников — научить детей понимать эмоциональные состояния свои и окружающих их людей; дать представления о спосо­бах выражения собственных эмоций (мимика, жесты, поза, слово), а также совершенствовать способность управлять сво­ими чувствами и эмоциями, развивать у детей эмпатию. Поэтому, я особое внимание уделила теме: «Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников через познание самого себя и окружающего мира».           Данная разработка будет полезна педагогам-психологам ДОУ, а также воспитателям. Благодаря ей дети в игровой доступной форме закрепить умения распознавать следующие эмоциональные состояния (настроение) по схематическому изображению (пиктограмме): радость, гаев, удивление, печаль. Смогут развивать умения передавать с помощью мимики, жестов различные эмоциональные состояния.