В статье представлен обобщенный опыт работы по применению элементов одной из  инновационных технологий формирования универсальных учебных действий, способных повысить эффективность образования младшего школьника – теории решения изобретательских задач (ТРИЗ – технологии), разработанной Генрихом Сауловичем Альтшуллером.

      Результатом обучения в начальной школе должно стать формирование у учащихся “умения учиться”, т.е. формирование у них общеучебных навыков и способности самоорганизации своей деятельности, позволяющих решать различные учебные задачи. Современный учитель призван учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребёнке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития, умеющую критически мыслить.                                                                                                         

       Цель  моей  работы   состоит в том, чтобы показать:

-  как, используя элементы ТРИЗ, создавая условия для полноценного интеллектуального и психического развития детей;

- как переориентировать педагогические функции обновленного содержания образования, методов воспитательно-образовательного процесса, форм взаимодействия с детьми на:

-           организацию опыта творческой деятельности;

-           выработку эвристического, проблемного и исследовательского     навыка учебной деятельности;

  -  создание условий для проявления и развития индивидуальных  способностей   и склонностей каждого ребенка.

        Благодаря чему  успешно решаются  следующие задачи:

- всестороннее развитие личности ребенка, его дарований и    творческих способностей, развитие любознательности как основы   познавательной   активности младшего школьника;

-  формирование познавательного интереса и способностей детей к творчеству через введение их в мир проблемных ситуаций и изобретательских задач, упражняя в решении их, используя элементы ТРИЗ;

 - развитие навыков системного, поискового, изобретательского мышления через рассматривание событий, предметов, явлений, веществ  в  их  развитии,   изменении, применении;

 -    развитие творческого воображения через специальные игры, упражнения, тренинги, приемы фантазирования;

 - воспитание культуры общения и навыка сотрудничества со сверстниками и взрослыми через коллективную творческую деятельность;

- стимулирование уверенности детей в своих силах и способностях, создание условия для их актуализации;

- создание условий для раннего выявления интересов и способностей детей.