Происхождение жизни и ее развитие. Цель урока: Обуч. Сформировать у учащихся систему знаний об условиях возникновения жизни на нашей планете естественным путем. Развивающая: Развивать навыки по выявлению и обоснованию значений для эволюции тех ароморфозов у микроорганизмов, растений и животных, которые возникли в этот период.  Воспитательная: Убедить учащихся в том, что ныне существующие группы животных и растений прошли длительный путь исторического развития и претерпели значительные изменения на этом пути.  Методы активизации мыслительной деятельности.3-5 мин.  Организационный момент. План урока.  Методы контроля знаний(опрос) 5-7 мин.  Карточка №36 стр.26  Карточка № 39 стр.27  Карточка №42 стр.28  Основная часть (новый материал)        Эта проблема издавна интересовала человека. Было высказано большое количество гипотез о происхождении жизни на нашей планете.   1.      Жизнь на Земле создана Богом. 2.       Жизнь на Землю занесена извне( например с других планет). 3.      Живое на планете неоднократно самозарождалось из неживого. 4.      Жизнь возникла в определенный период развития Земли как следствия биохимической эволюции (гипотеза А.И. Опарина). 5.      Жизнь существовала всегда.   Архейская, протерозойская и палеозойская эры.        Согласно эволюционной гипотезе А.И. Опарина, наиболее примитивные формы жизни возникли в воде. Но этому предшествовал гигантский по времени период формирования и развития нашей планеты.  Земля – атомарное газовое облако.  Земля – раскаленное уплотненное тело(т более1000Градусов)  Охлаждение планеты.  Ливневые дожди.  Возникновение водоемов.      В воде в большом количестве растворены неорганические вещества. Поверхность Земли ещё не совсем остыла и была излишне накалена. Активно действовали вулканы, выбрасывая на поверхность большое количество органических веществ. Эти вещества включаются в различные процессы происходящие на планете. Продолжались ливневые дожди с грозами. Следовательно атмосфера была насыщена электричеством. Планету ещё не защищал слой озона (он образуется из кислорода). Благодаря этому в водной среде происходит активный синтез органических веществ из неорганических. В воде образуются сгустки (коацерваты), а это ещё неживые существа.   ·         Появляются хемотрофные организмы(бактерии). ·         Одноклеточные водоросли(способные к фотосинтезу). ·         Накопление кислорода в атмосфере.   В палеозойскую эру жизнь на планете достигает удивительного многообразия и обилия.  ·         Выход на сушу позвоночных. ·         Наземную часть осваивают прогрессивные группы растений.   Растения  Голосеменные  Папоротники, мхи.  Животные.  пресмыкающиеся, насекомые  паукообразные  псилофиты  Водоросли  древние земноводные.  кистеперые и другие рыбы  Ракообразные, моллюски  Кишечнополостные, черви.   Мезозой Эпоха пресмыкающихся. Это не только расцвет рептилий, но и   ·         Заваевывание суши голосеменными растениями. ·         Появление первых млекопитающих. ·         Появление покрытосеменных растений. ·         Появление первых птиц. ·         Биологический прогресс и вымирание первых пресмыкающихся( динозавров). Эволюционные приобретения пресмыкающихся.  ·         Плотная сухая кожа, покрытая щитками. ·         Сложное строение легких. ·         Внутреннее оплодотворение. ·         Откладывается крупное яйцо с плотными покровами. Все это позволяет им занять господствующее положение на Земле. В результате вымирания на Земле остаются только рептилии небольших размеров(ящерицы, змеи).  Кайнозойская эра.   ·         Господство покрытосеменных. ·         Биологический прогресс насекомых. ·         Расцвет птиц и млекопитающих. ·         Появление приматов и человека. Физминутка.  Текущий контроль, закрепление материала( проверка понимания) 5-7 мин.  Самостоятельные работы учащихся по биологии.  Карточка №45 стр.29  Карточка №43 стр.28  Карточка № 33 стр.25  Итоговый контроль.  Анализ урока.