Алексеева Ирина Вячеславовна, учитель ИЗО

Министерство образования Саратовской области

ГКС(К)ОУ  « Школа-интернат №4 VI вида г.Саратова»

Свою работу хочу начать словами народного художника Б. Неменского «Мир искусства прекрасен и удивителен! А дорога туда начинается в твоей душе, в твоём сердце…»

Огромное значение имеет для развития и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья изобразительная деятельность. Когда рисует  ребенок, то лицо его становится «светлее», а сам он становится добрее, более раскрепощенный. При творчестве на уроках ИЗО ребята больше узнают природу, становятся более наблюдательными. Свой внутренний мир ребенок с легкостью переносит на чистый лист бумаги, душевные переживания, взаимоотношения с окружающим миром.

В своей работе с детьми с нарушением опорно-двигательного  аппарата соблюдается правило дифференцированного подхода к обучению и воспитанию. Это обуславливает необходимость составления индивидуального плана коррекции для каждого ребенка. Прежде чем составить такой план работы, проводим диагностику (педагогическую и психологическую).

На основе этих данных составляем  индивидуальный коррекционно-развивающий план с каждым ребенком, в котором отражаются основные направления коррекции и конкретные задачи по формированию умений и навыков.

Первое, чем должен овладеть ребенок- это карандашом, кистью, ножницами, пластилином, клеем и способами их употребления.

В начале, занятия по изо - деятельности проводятся индивидуально с каждым ребёнком ,чтобы учесть возможности и индивидуальные особенности каждого ребенка.  После занятий родители также в индивидуальной форме получают консультации по вновь приобретённым навыкам и способам изображения, лепки, аппликации.  Большая роль принадлежит графическим упражнениям — специальным тренировочным заданиям, применяемым для развития манипуляционной деятельности. Такие упражнения не только способствуют формированию графических навыков, но и производят лечебный эффект: способствуют нормализации нарушенного тонуса мышц рук. В комплексе работы по обучению рисованию необходимо формировать у детей формообразующие движения руки в воздухе и на плоскости.

 Ребенка надо научить правильно держать карандаш (установить руку  в нужном положении, вложить карандаш в руку ребенка и помочь ему его держать), правилам работы с кистью и пластилином. Я выполняю все действия на глазах у детей, а затем это же упражнение делаем вместе.

Программа по изобразительному искусству составлена индивидуально для каждого класса и предусматривает четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об искусстве.

С первых уроков ребята знакомятся с разной техникой рисования и многообразием основы декоративно-прикладного творчества:

☺   рисование песком и на песке,

☺   работы выполненные акварелью и гуашью,

☺   работы с глиной, пластилином,

☺   использование природного материала,

☺   работы в технике  «ВИТРАЖ»,

☺   аппликация обрывная,

☺   выдувание,

☺   квиллинг,

☺   торцевание,

☺   оригами и т.д..

В заключении хочу сказать, что среди детей с ограниченными возможностями, как и среди обычных- здоровых, очень много одаренных, талантливых и просто способных. Самое главное верить в себя и уметь подставить плечо в нужное время! Может быть, тогда они будут легче справляться со своими проблемами, несмотря на физическую немощь, у них будет больше возможностей стать полноценными членами общества, наравне с другими людьми.