"Описание материала:

Данный проект является воспитательным и составлен для работы с воспитанниками школы - интерната для детей из неблагополучных и многодетных семей, которые входят в группу «риска» и относятся к тревожным детям.

Работа направлена на выявление проблем развития и становления: социальные, психологические и педагогические и помощь обучающимся. У детей из неблагополучных семей больше факторов риска: они растут, испытывая дискомфорт, стресс, критику, подвергаются грубому обращению.

Они замкнуты, тревожны, боятся всего на свете, сильно переживают. Такие дети быстро утомляются, отказываются отвечать у доски, неуверенны в правильности решения заданий, испытывают трудность в общении со сверстниками и взрослыми. Столкнувшись с определенными проблемами в работе со своими воспитанниками.

"Поставила перед собой цель - гармоническое развитие социально компетентностной личности. способной к самореализации саморегулированию поведения с учетом индивидуальных особенностей через совместную творческую деятельность - рукотворчество.

"Выдержка из материала:

Аннотация проекта

Проект «Как развернуть ежа?» является воспитательным и составлен для работы с детьми 6 класса – воспитанников школы-интерната, 4 девочек и 6 мальчиков, относящихся к группе «тревожных детей». Проект направлен на выявление проблем у учащихся развития и становления: социальные, психологические и педагогические.

Именно у детей из неблагополучных семей больше факторов риска, так как они растут, испытывая дискомфорт, стресс, критику со стороны взрослых, подвергаются жестокому обращению в семье. Ребёнку недостаточно заботы, родительской любви, понимания и он чувствует себя лишним.

Он замыкается в себе, начинает бояться всего на свете. В этой ситуации он напоминает испуганного ежа, свернувшегося в клубок. Если не помочь ребёнку справиться с переживаниями, препятствующими его нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками со старшими, может возникнуть новый комплекс отрицательных эмоций в виде депрессии и враждебности.

Поэтому главным для любого педагога, работающего с этой категорией детей, является научить сотрудничать их с другими людьми в ходе совместно осуществляе¬мой деятельности, будь это урочной или же внеурочной деятельностью. Если сис¬тематически вводить школьников в ситуации коллективной учебной работы, то у них возникает самостоя¬тельное устойчивое побуждение поделиться обобщенными способами работы с товарищами по классу, развертывание форм самоконтроля и самооценки.Обоснование проблемы 

В школе – интернате в основном учатся дети из неблагополучных семей, поведение которых вызывает опасение педагогов. Жестокое обращение в семье наносит детям серьёзные психические травмы. Семья постепенно утрачивает влияние на ребёнка и отторгает его. Ребёнку недостаточно заботы, внимания, ласки, любви, понимания и он чувствует себя лишним. Он замыкается в себе, начинает бояться всего.

В школу-интернат поступают дети из неблагополучных семей. Детям, растущим в таких семьях, часто негде уединиться, побыть со своими мыслями наедине. Порой эти дети замыкаются в себе и не идут на контакт с взрослыми из-за привычного страха критики и непонимания со стороны родителей.