Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Любинская средняя общеобразовательная школа №1»

 

 

 

Проект

«Какую дверь открыть? Или мир профессий»

 

 

 

 

 

 

Автор проекта:

Карбаинова Ирина Фёдоровна,

                                         учитель русского языка и литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

2013 год

Если корабль не знает, к какой пристани

он держит путь, то никакой ветер

не будет ему попутным.

Сенека

(слайд 2)

Аннотация:

     Сегодня в России происходит становление новой системы образования и воспитания: предлагается иное содержание, иные подходы, иное отношение.  Меняется и наш учительский менталитет, однако неизменной остается моя педагогическая философия, уверенность в том, что учитель, классный руководитель – это помощник. Он призван помочь ребенку вырасти здоровым, добрым,  способным к самосовершенствованию, обязан «питать» его знанием, культурой, словом, должен создать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки.Школа была и остаётся важнейшим общественным институтом, дающим детям систематическое образование и подготовку к трудовой и общественно-политической жизни. При проведении классных часов и  индивидуальных бесед со своими воспитанниками стала ясно, что дети   не имеют понятия о мире современных профессий, естественно,что не могут сделать правильный профессиональный выбор. Данный проект способствует формированию профессионального самоопределения.
Актуальность     В современном обществе все более актуальной становится проблема создания условий для успешного профессионального самоопределения выпускников средних общеобразовательных учебных заведений. Ее важнейший аспект - организация сопровождения профессионального самоопределения учащихся с учетом их способностей и интересов, а также потребности общества. (слайд3)     Роль образования на процесс социализации индивида в общеобразовательном учреждении очень актуальна в нашем постоянно меняющемся мире. В условиях головокружительной скорости технических достижений, часто меняющейся политической и социальной обстановки ребёнку надо научиться ориентироваться, научиться во всём разбираться, принять и понять все необходимые правила данного общества и именно школа должна помочь ребёнку в осознании себя членом этого общества. В процессе социализации ребенок приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе, овладевает социальным общением и поведением, осуществляется социальное становление индивида, способного правильно сделать  выбор   жизненного   пути.    Важность проекта, я считаю, и в том, что в   Программе развития универсальных учебных действий для основного общего образования в рамках государственных стандартов   второго поколения выделены четыре блока УУД. В первый блок личностных  универсальных учебных действий входят жизненное, личностное, профессиональное самоопределение. Выбор профессии является осознанным лишь в том случае, если окончательное решение  является результатом длительного процесса, в ходе которого индивид осознаёт необходимость подготовки к выбору профессии; учится оценивать свои возможности; накапливает профессиональные и личностные знания, на основе которых формируется самооценка; изучает мир профессионального труда и только тогда принимает решение о выборе профессии. Это сложная система. (слайд4) “Кем быть? Куда пойти учиться?”- эти  вопросы волнуют практически каждого ученика. Выбор профессии – один из главных выборов, который совершает человек. От успешности, правильности выбора зависит будущая судьба человека, его успешная карьера, его счастье.

Ценность настоящего проекта в том, что должно произойти объединение усилий педагогов и общественности для решения вопросов профессионального ориентирования учащихся. При этом педагогический коллектив будет более полноценно реализовывать проблемы предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся. А учащиеся получать возможность выбора востребованных профессий. (слайд5)

Цель данного проекта: формирование профессионального самоопределения обучающихся. (слайд6)

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

1.Познакомить учащихся с миром профессий.

2. Изучить структуру личности по  формированию  профессиональной направленности;

 3. Помочь учащимся выявить в себе интересы, склонности, способности, которые нужны при выборе профессии.

 4.Помочь  учащимся развить навыки общения, креативности.

 5.Развивать  интересобучающихся к изучаемым предметам, как к основе выбранной профессии;

  6. Помочь каждому члену классного коллектива определиться в выборе своей будущей профессии

7. Воспитывать уважение ко всякому труду и людям труда,   стремление творчески подходить к любому труду, добиваться наилучших его результатов.(слайд7)

Субъекты проекта: учащиеся 8-9 классов, работники службы занятости, представители работодателей, учителя-предметники,   родители.

Сроки проекта: 2 года -8-9 класс (Iэтап);  предположительно 10-11 класс ( II этап).  (слайд8)

Методы исследования:

ØИзучение литературы по проблеме.

ØДиагностика личности по профессиональному  определению.

ØАнализ диагностики, анкетирования.

Ø Мини-проекты «Калейдоскоп профессий».

ØВстречи с представителями разных профессий.

Ø   Экскурсии на предприятия и организации посёлка.

ØВстречи со специалистами районного отдела труда и занятости населения.

 

ØСоциальная практика.(слайд9)