В современной педагогике метод проектов используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним как компонент системы образования.   Работа по методу проектов, как замечает И.С.Сергеев, – это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности. Если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса – учителя, ученика (или группы учеников) и учебного материала, который необходимо усвоить, то требования к учебному проекту – совершенно особые:  

1. Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.

Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.  

1. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.

Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.  

1. Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт.

 

1. Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

  Таким образом, проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта.   То есть проект – это “пять П”:   Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.   Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.   Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!   Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количество видов и разновидностей. Чтобы разобраться в них, требуются по крайней мере три различные классификации. (Сергеев И.С.)   Известный русский педагог Е.Г. Кагаров (1926г.) указывал на следующие этапы реализации проекта:  

1. Составление плана.
2. Выполнение проекта:

            а)сбор конкретных фактов, самостоятельно наблюдаемых и изучаемых;             б) группировка материала и установление общих положений;             в) применение полученных знаний на практике.

1. Подведение итогов: коллективное обсуждение, оценка работы, составление отчёта о ней.  

В трактовке М.В. Крупениной работа над проектом включает 5 этапов:  

1. Постановка задачи.
2. Разработка проекта принятого задания.
3. Организация    общественного мнения об осуществляемом мероприятии.
4. Непосредственно трудовая работа.
5. Учёт проделанной работы.