ПРОЕКТ «Познавательный характер учебной физической задачи».

Актуальность: Каждый год приходится наблюдать одни и те же ошибки, которые совершают школьники при подготовке к ЕГЭ по физике. Порой отличник не научен самому главному: решать физические задачи. Как следствие, на объективном и беспристрастном ЕГЭ по физике, который почти целиком состоит из задач, результат нашего отличника окажется удручающим. Физику надо понимать, надо вникать в её идеи. Без этого не научишься решать задачи. Проектный метод позволяет проявить активность и самостоятельность при обучении решению задач по физике.

Вид проекта: информационно-исследовательский, межпредметный, групповой, краткосрочный.

Объект проектной деятельности: предмет физика, учебник А.В. Перышкин, Е.М.Гутник,  9 класс.

Цель проекта: повышение качества знаний обучающихся, через использование информационных технологий  при решении задач по физике.

•         Гипотеза: В  результате работы над проектом создана подборка задач стандартного типа (репродуктивных) и  повышенной сложности, которые носят исследовательский характер. Предполагается, репродуктивные задачи научатся решать все обучающиеся, сложные задачи научатся решать ученики с высокой мотивацией и аналитическим складом ума.

Задачи проекта:

•         Заинтересовать  обучающихсявозможностьюучастиявпроекте.

•         Повысить  интересучащихсякобразованиюисамообразованию.

•         Определениесовместносученикамицелипроекта, обсуждениезадач

•         Обсуждениеметодовиприёмовихвозможногорешения.

•         Научить  учениковразрабатыватьстратегиюрешениязадачи. Анализироватьинаходитьрациональныеспособырешения

Ожидаемый результат:

•         Проявлениеактивностиисамостоятельностиприобучениирешениюзадачпофизикесиспользованиемкомпьютерныхтехнологий

•          Представитьпроект

Описание проекта 

     Проблема: Решение задач не вызывает познавательного интереса учащихся.

Решение: Познание на каждом этапе обучения.

Требования к решению учебной задачи:

1.Новизна.

2.Связь с практикой.

3. Информационная насыщенность.

 4. Исследовательский элемент.

5. Анализ полученного результата.

Организационный момент.

Ребята, дома вы самостоятельно составляли условия для физических задач. Анализируя ваши работы, могу сказать, что ваше условие задачи включает абстрактные понятия. Действительно, если в задаче говорится, что тело двигалось со скоростью100км/час можно принять условие задачи, так как в действительности мы не знаем о каком теле идет речь. Но если в условии задачи говорится, что вы идете со скоростью 100км/час, условие можно проверять на «глупость», так как человеку пройти 100 км за 1 час не реально.

Сегодня на уроке мы приблизим условие задачи и ее решение  к реальности.

Предлагаю проект решения учебной задачи. (сборник Рымкевич).

1.Тело свободно падает с высоты 80м. Каково его перемещение в последнюю секунду падения.

Условие задачи не несет познавательного интереса. Сформулируем задачу иначе

(Работа в группах. Обучающиеся предлагают свои варианты условия задачи)

Пример: С карниза 30-этажного дома (высота около 80м) сорвалась сосулька. Определите её возможное перемещение в последнюю секунду падения.

В условии задачи присутствуют новизна, связь с жизнью, информация - 30 этажей = 80 м. Один этаж = 2,7м.

Дано: τ = 1 с; h = 80 м.

Найти: s-?

Решение:

h=gt2/2      t=2h/g

vo=g(t-τ)=g(2h/g –τ)=gh-g τ

s= vo τ+ g τ 2/2=ghτ- g τ2/2= τ (gh- g τ/2      

s=1c(2 ×10м/с2 ×80м - (10м/с2×1с):2)=35м

2. Дополнительная задача.

 При какой скорости автомобиль при равномерном движении по шоссе за I секунду преодолевает такое же расстояние?

Дано:               решение:

S=35м              V=S/t =35м:1с=35м/с=126км/ч                 

t=1с

найти v

Работаем со справочной таблицей (сб. Лукашик, с. 169 табл.12).

Скорость 126 км/ч - это предельная скорость автомобиля «Запорожец968».

Анализ.

Итак, по теоретическому прогнозу перемещение сосульки за последнюю секунду в случае ее падения с высоты 30-этажного дома соответствует перемещению автомобиля «Запорожец» за I секунду. При его движении с предельной скоростью, т.е, 126 км/ч.

Интересно заметить, что последствия автомобильной аварии при лобовом столкновении с неподвижным препятствием при скорости 126 км/ч должны быть примерно такими же, как в случае падения с высоты 80 м.

Работа у доски.

3. Зайчонок сидел на деревенском огороде и с удовольствием хрупал морковкой. Увидев хозяйскую собаку и страшно испугавшись, он, удирая, развил силу 1 Н. Какой станет скорость зайчонка через 5 с, если его масса 1 кг? Сможет ли его догнать ужасная собака, если ее максимальная скорость 15 км/ч?

Дано:                                           решение:

V0=0                            vз=V0+at                                                  vз=at

    F=1H                        a=F/m