Проект Сюжетно-ролевая игра

Тема: «Цирк-шапито»        

Тип проекта: творческий, игровой.

Проект реализуется с детьми 4 - 6 лет

Направленность: познание окружающего мира через искусственно созданную среду.

Вид проекта: долгосрочный (2 года), игровой, групповой.

Актуальность:  Все мы любим чудеса. А где их больше всего? Конечно в цирке. Идея проекта появилась из беседы с детьми о цирке, в результате которой выяснилось, что познания у детей по теме «Цирк» поверхностные, словарный запас недостаточный. У детей мало знаний о животных, выступающих в цирке. Дети почти не знают о профессиях в цирке, затрудняются сказать, кем они хотели бы это мир улыбок, сказок, детства и добра.  В цирке мы смеёмся, удивляемся, восхищаемся теми, кто выступает на арене. И мечтаем хоть немного попробовать себя в роли фокусника и силача, жонглёра и укротителя тигров, клоуна и воздушного гимнаста. Ну, а мечты, как известно, сбываются.  Поэтому вместе с детьми и родителями мы решили изучить тему «Цирк». А после изучения и получения новых знаний о цирке, о цирковых профессиях, о цирковых атрибутах, о животных, выступающих в цирке, дать возможность каждому ребёнку попробовать себя в роли циркового артиста. Для детей цирк – планета чудес, а для взрослых – территория детства.

Цель.                                                    

Формировать целостную общую картину мира при познании темы «Цирк». Дать детям представление о цирке, как об одном из видов творческой и профессиональной деятельности человека.

Задачи

Образовательные:

- вызвать интерес к цирку и на основе этого интереса развивать познавательные способности детей;

- обогатить представления детей о цирке, как об одном из видов творчества людей;

- пополнить представления детей о цирковых профессиях;

- дополнить знания детей о животных, выступающих в цирке;

- обогатить и расширить словарный запас детей словами, относящимися к цирку (дрессировщик, жонглёр, арена, эквилибрист, тумба, акробат, иллюзионист и др.).

Развивающие:

- продолжать развивать координацию движений, умение слушать музыку, соотносить движения с музыкой;

- развивать умение распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий.

Воспитательные:

- воспитывать желание играть в коллективе сверстников;

- воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве, чувство ответственности за общее дело;

- закрепить правилами поведения в общественных местах; умение правильно и аккуратно пользоваться атрибутами.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Оборудование: полотно с изображением жонглирующего клоуна, сцена,  2 лошади с цирковыми повозками, костюмы:  клоуна, акробата, конферансье, фокусника, дрессировщицы, костюмы и маски  зверей, волшебные палочки, коробочки, султанчики, колечки, мягкие шарики, обручи, кегли, парики, шляпы, касса, буфет, билеты, афиши, кольцеброс для жонглера, обруч с ленточками для дрессировщика тигров, питон, аудиозапись цирковой музыки и другие атрибуты.

Активизация словаря:

Цирк шапито, цирковая повозка, фургон, кучер, арена, афиша, фокусник, барьер, конферансье, дрессировщик, жонглёр, канатоходец эквилибрист, гимнасты, силач, касса, контролер, продавец билетов, ветеринар, манеж, купол цирка, шатер,  «алле», шар, и др.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С. Маршак. Беседа о знаменитых цирках мира: театр зверей им. В.Л. Дурова, театр кошек Юрия Куклачёва, цирк братьев Запашных. Беседа об истории цирка (зарождение циркового искусства и его развитие). Изготовление атрибутов для игры (билеты, афиша, гирлянды, флажки, шар, гиря, кольцеброс и др.). Прослушивание песни «Цирк» В. Шаинского. Просматривание мультфильмов «Приключение льва Банифация»,  «Парасолька в цирке», «Приключения фунтика». Просмотр видеозаписей с выступлениями известных клоунов России.

Работа с родителями:

- консультация на тему «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста», «Воспитание дружеских взаимоотношений в игре»;

- домашний просмотр мультфильмов («Приключение льва Банифация», «Приключения Фунтика», «Каштанка»), фильмов и документальных фильмов про цирк;

- семейное посещение цирка (при возможности);

- беседа с родителями, была рассказана важность проекта для их детей;

- предложили оказать посильную помощь в подготовке реквизита, костюмов.

Совместная деятельность взрослого и детей.

Чтение художественной литературы: С. Я. Маршак «Цирк Шапито», «Впервые на арене», В. Драгунский «Девочка на шаре», «Не хуже, вас, цирковых», Н. Сладков «Неслух», А. П. Чехов «Каштанка».

Создание ситуации «Какие опасности подстерегают дрессировщика».

Поход на цирковое представление. Знакомство с техникой наложения грима на лицо. Прослушивание «цирковой» музыки. Загадывание загадок на тему «цирк». Чтение стихотворений  про цирк. Рассматривание альбомов «Цирковые профессии», «Животные в цирке», «Знаменитые клоуны России».

Ожидаемый результат:

- расширение знаний о цирке, о цирковых профессиях, о животных, поддающихся дрессировке, о знаменитых клоунах России;

- формирование коммуникативных навыков, ролевое общение со сверстниками, проявление творчества и инициативы.

Игровые роли, сюжеты

Роли

Атрибуты

Игровые действия

Директор цирка

Костюм

Руководит работой цирка, много знает о животных, об артистах цирка, отвечает за все, что происходит в цирке

Клоун

Грим, парик, красный нос, шляпа, башмаки

Смешат, развлекают, подражает, жонглируют

Фокусник

Коробка с двойным дном,

платок

Показывают фокусы

Силач

Гиря

Поднимает тяжести

Жонглер

Шары

Жонглирует

Дрессировщик

Шляпа, хлыст

Учат зверей танцевать, выполнять разные троки

Зритель

Свистульки, мыльные пузыри

Аплодируют, смотрят

Кассир

Билеты

Принимает плату, сдает сдачу,

продает билеты

продавец

Цирковые атрибуты

Внимателен к покупателям, обслуживает, раскладывает товар

контролер

Спецодежда, бейджик.

Проверяет билеты

Конферансье, ведущий

Пиджак, бабочка, шляпа

Ведет цирковое представление, объявляет цирковые номера

кучер

Спецодежда, хлыст.

Управляет лошадьми, которые везут повозку цирка шапито.

Технический работник

Спецодежда, метелка.

Следит за порядком и чистотой, подметает двор, арену.

Ветеринар

Халат белый, аптечка.

Осматривает  и лечит животных

Врач

Белый халат, аптечка.

Осматривает артистов перед выступлением.

Охранник

Спецодежда, фонарик, рация.

Охраняет территорию цирка.

Этапы проекта:

Iэтап – подготовительный

1. Составление перспективного плана мероприятий.

2.  Изучение методической литературы по данной теме.

3. Подбор художественной литературы, пословицы, стихи, загадки, рассказы игры.

4. Создание условий для организаций сюжетно-ролевой игры. Изготовление совместно с родителями атрибутов и костюмов для артистов.

5. Обследование детей в начале реализации проекта.

II этап – основной:

1. ООД.

2.  Создание альбома «Профессии в цирке», «Животные в цирке», «Известные клоуны России»

3.Беседы.

4.Рассматривание картин, иллюстраций.

5.Чтение художественной литературы.

6. Сюжетно – ролевая игра «Цирк-шапито»

Реализация проекта

На 1 этапе (подготовительном) были сформулированы цели и задачи проекта, составлен перспективный план ООД, изучены методические пособия, была подобрана художественная литература для чтения.

Совместно с родителями в группе созданы условия для организации сюжетно-ролевой игры, изготовлены атрибуты и костюмы.

В процессе реализации проекта родители стали активными участниками и помощниками. Они придумывали и готовили вместе с детьми сценические костюмы и атрибуты, помогали оформлять альбом «Цирк». Многие родители сходили с детьми на представление цирка.

По результатам опроса детей было выявлено следующее: 15% детей посетили  Башкирский государственный цирк, 35 % - посещали выступления гастролирующих трупп цирка шапито, 50 % - не посещали цирк никогда.

Познания детей по теме цирк поверхностные, словарный запас недостаточный для детей среднего возраста.

У детей мало знаний о животных, выступающих в цирке. Дети перечисляют одних и тех же животных: собаки, кошки, лошади, медведи.  Лишь несколько человек назвали змею, попугая, льва, тигра. Дети почти не знают о профессиях в цирке. В основном дети называли клоуна.

Из-за незнания цирковых профессий, дети затрудняются сказать, кем они хотели бы быть в цирке. Но самое главное, что тема цирка любимая у детей. Они охотно принимают участие в беседе.

Поэтому я решила, что тема «Цирк» будет стимулировать познавательный интерес детей. Тема цирка плодотворная и многогранная для решения в комплексе проблем у детей в познании и в речи.

Реализацию 2 этапа проекта - основного, начала с того, что объяснила и рассказала о том, что такое цирк, какие виды цирков бывают,  способствовала формированию представления о цирке и цирковых профессиях, рассказала о животных, которые выступают в цирке, и которые легко поддаются дрессировке. Была организована организованная образовательная деятельность на темы: «История происхождения цирка», «Цирковые профессии», «Знакомство с особенностями домашних кошек», беседа с детьми о том, каких животных они видели в цирке, просматривание мультфильмов про цирк «Каштанка», «Парасолька в цирке», «Приключения фунтика», проводилась продуктивная деятельность по лепке, рисование, аппликация, конструирование, оригами).

Проводила утреннюю зарядку с участием клоуна Клепы «Мы из цирка», физкультминутки «Веселый клоун», «Дрессированные животные».

Совместно с родителями изготовили альбомы «Профессии  в цирке», «Дрессированные животные», «Известные артисты России», «Как мы с родителями ходили в цирк». В завершении второго этапа нами была организована сюжетно – ролевая игра «Цирк шапито».

На 2 этапе проекта было проведено наблюдение за игрой детей, которое показало,  что  некоторые дети (Дарина, Данил, Линара),  научились развертывать сюжет игры; способен к смене роли во время игры,  Карина, Богдан научились считаться с мнениями и интересами сверстников по игре; Богдан, Анита, Джамалия стали доброжелательнее к своим сверстникам; Вилена, Виолетта  в своей речи стали пользоваться существительными, прилагательными, глаголами, отвечать полными предложениями; проявляют разнообразие игровых замыслов по ходу игры, стали играть с товарищами.      Так же в завершении 3этапа проекта (презентационном) организована презентация сюжетно-ролевой игры «Цирк шапито» с использованием слайдов и видеосъемки. К реализации проекта были привлечены родители, которые оказали помощь в изготовлении атрибутов к игре, рабочей одежде для воспитанников. Таким образом, благодаря усилиям и фантазиям всех участников образовательного процесса в настоящее время в группе создан «Цирк шапито», который каждый день дарит всем радость, хорошее настроение.

Подводя анализ по реализации проекта, я считаю, что поставленная цель была достигнута.

Задачи на перспективу:

- продолжать работу по совершенствованию игровых замыслов и умений детей;

- установить шатер на игровой площадке;

- изготовить животных из бросового материала.

Использованная литература

1.                Н.Я. Михайленко, Н. А. Короткова «Организация сюжетной игры в детском саду» М., 2001.

2.                Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ. М.,2014.

3.                 «Комплексные занятия» (средняя группа) под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Волгоград, 2012.

4.                О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» средняя группа. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ. М.,2014.

5.                Н.Ф. Комарова «Комплексное руководство сюжетно – ролевыми играми в детском саду». М., 2010.

6.