Краткая аннотация проекта

Содержит основную модель построение туристского маршрута по незнакомой местности.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Каким образом наиболее оптимально, познавательно, безопасно осуществить прохождение туристко-краеведческого маршрута?

Проблемные вопросы

Как за минимум времени получить максимум информации по объектам местности? Как осуществить прохождение маршрута с наименьшими физическими потерями? Каким образом рассчитать количество провианта, исходя из продолжительности похода и энергетических затрат? Как обеспечить безопасность при прохождении маршрута?

Учебные вопросы

Используя географическую информацию: определите район прохождения туристского маршрута (протяженность, места стоянок, количество дневных переходов). Какие наиболее значимые объекты природы вы встретите на маршруте? Какова продолжительность переходов (по расстоянию, по времени)? Сколько требуется сделать промежуточных и основных стоянок в течение дня исходя из сложности рельефа, наличия водных преград и т.д.? Какое количество продуктов требуется взять на маршрут исходя из количества участников в группе и продолжительности перехода? Какие правила безопасности требуется соблюдать на маршруте и иметь средства безопасности?

Актуальность

Систематическое включение учащегося в туристско-краеведческую деятельность расширяет его представление о мире и о себе во время путешествия, формирует интерес к изучению родного края, расширяет представление о спектре профессий, связанных с исследованием и освоением живой природы

Взаимопомощь, взаимовыручка, терпимость к позиции другого – качества, которые участник туристского водного похода проявляет постоянно. Подросток приобретает опыт общения: практические умения устанавливать положительные отношения в коллективе, поддерживать коммуникативные контакты в условиях преодоления трудностей, физических и психологических нагрузок, опыт разрешения конфликтных ситуаций.

Водный туризм имеет необходимый потенциал для развития лидерских задатков. Коллективный характер деятельности пробуждает у её участников интерес к жизни в коллективе сверстников.

Включение ученика в туристско-краеведческую деятельность способствует формированию у подростков готовности к физическому саморазвитию и поддержанию собственного здоровья. Опыт водных походов поддерживает интерес к физическим нагрузкам, создаёт возможность организации собственного досуга активными методами на природе.

Школьный туризм и краеведение – действенные средства формирования у школьников уважительного отношения к выполнению обязанностей Защитника Отечества. Полевые трудности, необходимость терпеть определённые лишения в связи с непогодой и физическими нагрузками развивают волевые качества, формируют уровень самоконтроля, достаточный для ограничения собственных бытовых потребностей на время выполнения воинского долга.