При проектной деятельности наши дети на уроке  оказываются в различных жизненных ситуациях,  сталкиваются с затруднениями, преодолевают их как интуитивно, так и посредством новых знаний, которые нужно самостоятельно добывать для достижения поставленной цели.

Проектная деятельность требует от нас учителей создания условий для расширения познавательных интересов детей, возможностей их самообразования в процессе практического применения знаний, мы становимся инициаторами интересных начинаний, стимулируем самостоятельную активность обучающихся, их сообразительность и изобретательность. В определенном смысле мы учителя перестаём быть «предметниками», а становится педагогами широкого профиля, выступая в различных ролях: энтузиаста, специалиста, консультанта, руководителя, «человека, который задает вопросы», координатора всего группового процесса,  эксперта.

         Степень самостоятельности учащихся на уроке зависит от множества факторов: от возрастных и индивидуальных особенностей детей, от их предыдущего опыта проектной деятельности, от сложности темы проекта, от характера отношений в группе.

При работе над проектами у  детей развиваются важнейшие общеучебные умения.  а именно: рефлексивные, поисковые (исследовательские), оценочные навыки,  работа в сотрудничестве,  коммуникативные, презентационные…