В статье рассмотрена проблема формирования научного мировоззрения учащихся путем проектно – исследовательской деятельности. Приведены варианты использования данной технологии в рамках изучения предметов социально – гуманитарного цикла – истории и обществознания. В результате анализа автор подчеркивает влияние личностно – ориентированного подхода в организации проектно – исследовательской деятельности учащихся, что способствует расширению кругозора учащихся, вооружает их универсальными способами учебной деятельности, дает импульс к саморазвитию, самоанализу и самоконтролю, формирует социальный опыт.