Курсовая работа "ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕВОЧЕК ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА".В современном мире за одно поколение происходят стремительные изменения в любой области человеческого существования. Подрастающее поколение воспринимает реалии жизни как данность, развиваются вместе с изменениями окружающей реальности, во взаимодействии с социальной действительностью.

В содержательном разделе примерной основной образовательной программы основного общего образования в «Стандартах второго поколения» определяется общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе: программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры.

В основе личностно ориентированного образования лежит признание самоценности каждого человека, его индивидуального жизненного опыта. Теоретико-методологическая позиция этой концепции не позволяет сводить процесс образования к приспособлению ребенка к взрослой среде и обезличенному опыту старших. В то же время обществу требуется деловой, инициативный, предприимчивый человек, способный реализовать себя в профессиональной сфере и межличностных отношениях. В условиях все большего «отрыва» детей и в частности, девочек, от семьи именно школа призвана обеспечить такие качества и возможности для самореализации подрастающего поколения. В современном стремительно развивающемся и изменяющемся обществе социализация происходит зачастую стихийно, а развитие индивидуальности в процессе освоения социального опыта подменяется формированием личностных стереотипов. Взросление и социальное становление девочек-подростков происходит быстрее, чем у мальчиков, зачастую ценностные ориентиры в быстро взрослеющем организме формируются гораздо позже, чем девочка вступает во взрослую жизнь. Все это свидетельствует о наличии противоречия между потребностью государства и общества в успешных молодых кадрах в различных сферах жизнедеятельности и отсутствием реальной практики подготовки молодежи и, в частности, девушек  к осуществлению этого.

Задачи исследования:

1.       Выявить особенности социализации девочек подросткового возраста.

2.       Выявить и описать возможности профориентации как условия социализации девочек – подростков.

3.       Провести диагностику уровня социализированности девочек подросткового возраста.

4.       Разработать комплекс мероприятий профориентационного характера, способствующих успешной социализации девочек – подростков.

В исследовании мы рассмотрели некоторые личностные феномены, влияющие на формирование основ их социализации и профессиональное самоопределение подростков, выявили некоторые особенности социализации девочек подросткового возраста. В анализе уровня социализированности адаптированность, активность и нравственность развиты на достаточном уровне для подросткового возраста, менее развита автономность, что объясняется незрелостью личности, зависимостью от родителей.