Каждый новый период в жизни человека сопровождается новыми трудностями и переживаниями. Особенно остро такие трудности переживают дети. Для ребенка, который привык играть в детском саду (и дома), непростой оказывается ситуация поступления в школу. Ведь нужно отложить игрушки, взять в руки ручку, тетрадки, внимательно слушать учителя и выполнять его задания.                                                      

Одни ребята без особых трудностей включаются в школьную жизнь, для других проблема адаптации остается актуальной. Вместе с ними эти проблемы могут испытывать и их родители, а зачастую и учителя. Это трудности различного характера, связанные с изменениями в режиме дня, в сфере общения, в учебной деятельности.

Как сделать так, чтобы первокласснику в школе было комфортно, чтобы его первые неудачи не омрачили всю дальнейшую школьную жизнь, чтобы о начальной школе остались только радужные, светлые воспоминания?                               

Что чувствует первоклассник, ступивший на порог школы?                              

Гордость, ожидание чуда, тревогу…и… страх. Ведь страшно все, что неизвестно, ново. 

И часто страх то и становится причиной дезадаптации.     

Другой причиной возникновения проблем адаптации специалисты называют несоответствие функциональных возможностей ребенка требованиям школы.  

Обучение требует зрелости определенных психических функций (восприятия, памяти, внимания и пр.) и личности в целом.     

Уровень зрелости отдельных психических функций, а также личности определяется естественной динамикой  возрастного развития, которая может иметь определенные  индивидуальные особенности, то есть одни дети развиваются несколько быстрее, другие-медленнее.