Пояснительная записка

        Данная программа «Русский язык» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Русский язык» (авторы Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,  Малаховская О.В., Байкова Т.А. – М.: Академкнига/Учебник,2012), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной.  Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования  и учебным планом образовательного учреждения(приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Программа  рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

        Цели и задачи курса

        познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

1. социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

        Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

1. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства;
2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
4. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми

учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.).

        Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

        Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

        Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Место учебного предмета в учебном плане        

        Во 2-ом классе максимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» составляет 170 часов (5 часов в неделю).        

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

        Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

        В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

        В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

        У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.        

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

        Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения

        В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        • инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

        • ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

        • работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

        • работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

        В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

        • работать  в паре: распределять работу между собой, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

        • выполнять работу по цепочке;

        б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

        • видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

        • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

        В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

        • понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

        • научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Русский язык» к концу 2-го года обучения

        Содержательная линия «Система языка»

        Раздел «Фонетика и графика»

        Обучающиеся научатся:

        • определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;

        • соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

        Раздел «Орфоэпия»

        Обучающиеся получат возможность научиться:

        • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

        • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).

        Раздел «Морфемика и словообразование»

        Обучающиеся научатся:

        • различать изменяемые и неизменяемые слова;

        • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

        • находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

        • выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

        • выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

        • сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

        • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

        • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);

        • разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

        Раздел «Лексика»

        Обучающиеся научатся:

        • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

        • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

        Раздел «Морфология»

        Обучающиеся научатся:

        • определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;

        • изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

        • изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;

        Раздел «Синтаксис»

        Обучающиеся научатся:

        • различать предложение, словосочетание и слово;

        • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

        • определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

        • находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

        • задавать вопросы к разным членам предложения.

        Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

        Обучающиеся научатся:

        • проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

        • выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

        • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

        • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);

        • различать на письме приставки и предлоги;

        • употреблять разделительные ь и ъ;

        • находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

        Содержательная линия «Развитие речи»

        Обучающиеся научатся:

        • определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

        • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

        • грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

        • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

        • соблюдать орфоэпические нормы речи;

        • устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

        • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.