НЕОБХОДИМОСТЬ СОЗДАНИЯ ПРОГРАММЫ: Ухудшение здоровья обучающихся в связи с изменениями экологической обстановки города и района, низкий уровень физического развития  и психофизической подготовленности,  снижения уровня социального благополучия и отношения к своему здоровью. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:  Создание  благоприятных  условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.       ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ: Отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся и целенаправленного отслеживания в течение периода обучения; осуществлять медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг и диагностики за состоянием здоровья учащихся;Создать информационный банк о состоянии здоровья всех учащихся начиная с детского сада и до окончания школы; создать индивидуальные электронные  междисциплинарные (мед.служба, социально-педагогическая служба и др.) паспорта здоровьяОрганизовать систему профилактической работы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями,Четко отслеживать санитарно-гигиеническое состояние зданий центра образования; Отслеживать гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;Спланировать и организовать освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;Отследить организацию  полноценного  сбалансированного  питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья;Организовать систему  взаимодействия   психолого-логопедо-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся; Привлечь  руководителей  кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;Участвовать  в обобщении опыта путем ознакомления с работой Школ Здоровья, посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме.     ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ: 1.     Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности. 2.     Учёт познавательной активности в двигательной деятельности. 3.     Единство физического и психического развития. 4.     Наглядность. 5.     Принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства. При этом приоритетными компонентами деятельности должны выступают самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека. 6.     Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности. 7.     Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры. 8.     Учёт возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.