Коренные преобразования в системе образования, связанные с ее модернизацией, предполагают формирование нового сознания и новой идеологии, связанной с системным крупномасштабным государственным реформированием всей социальной сферы. Новый подход предполагает общественный заказ на новое качество образования, то есть обновление содержания образования. Понятие качества в условиях новых экономических моделей, в которые органично встроены образовательные организации, предполагает в первую очередь, востребованность образовательной программы школы ее естественными потребителями (детьми, родителями, обществом и экономикой), а также качество всех объектов управленческой модели, в числе которых:

-информационно-образовательная среда;

-технологический инструментарий реализации образовательной программы;

-   новые экономические   механизмы   управления   развитием   образовательной организации.

Проблема  качества  образования в  соответствии  с  требованиями  инновационной экономики является главной задачей комплексной модернизации образования в России.

Период с 2014 по 2019 характеризуется активным внедрением новых Федеральных государственных стандартов. Это новый акцент на результативность образовательного процесса как ключевого элемента управленческих действий по формированию нового облика школы. Требования к результатам образования могут быть разнонаправленными, что затрудняет и согласование требований к оценкам результатов.

В современной школе важной задачей является усиление воспитательного потенциала образовательного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Современная школа более тесно взаимодействует с семьей. Система школьного управления открыта и понятна для родителей и общества, т.е. школа - центр семейного воспитания.

Основные направления развития общего образования, перечисленные в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», являются приоритетными и для нашей школы:

1.  Обновление содержания образования и введение новых образовательных стандартов.

2.  Организация системы поддержки талантливых детей.

3.    Создание условий для повышения профессиональной компетентности современного учителя, развитие его потенциала.

4.  Создание современной школьной инфраструктуры.

5.  Создание здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы.