В нынешнее время стало объективным и закономерным, что каждый ребёнок стремится не просто к объединению, а к общению, взаимодействию и взаимопониманию с теми, кто разделяет их интересы и занимается той деятельностью, которая наиболее близка ему по духу, отвечает его возможностям и склонностям.

Главное, чтобы направленность деятельности организации не была антиобщественной, не принесла детям вреда как психологического, так и физического. Опасней всего, когда подростки объединяются в группировки, многие из которых имеют специальную направленность. В их поведении нередко формируется стиль жестокости и воинствующего невежества. Этому необходимо что – то противопоставить.

Ни родители, ни педагоги не могут оставаться равнодушными к тому, как идёт поиск подрастающим поколением путей удовлетворения психологических и возрастных потребностей в общении со сверстниками и проведении досуга в их среде, в реализации нарастающего чувства взрослости, самоутверждении, защите, в проверке своих лидерских качеств.

Сейчас в нашей стране на месте разрушенного пионерского движения возникло большое количество детских организаций и объединений. Эти проблемы не обошли стороной и наших детей в районе.

Постепенно в школах возникали детские объединения учеников с разными названиями, но цель у них была одна – наполнить интересы детей и подростков социально значимым содержанием, приобщить их к культуре своей Родины.

В целях укрепления школьных коллективов, развития общественной активности, организаторских способностей, творческой самодеятельности, создана, едина районная детская общественная организация «Содружество детских республик», включающую в себя законодательную и исполнительную власть, которая построена на Президентском правлении. (таблица №1).

 В подражание государственному устройству были сформированы органы ученического самоуправления. в работе которых могут принимать участие учащиеся трёх возрастных звеньев :

 «Росток» (1-4 класс);

«Ровесник» (5-8 класс);

 «Патриот» (9-11 класс).

 Основные функции в работе школьной республики  возлагаются на учащихся среднего и старшего звена, учащиеся младшего звена, в связи с возрастными особенностями, выполняют роль помощников и одновременно накапливают опыт работы. Курирует работу младшего звена министерство детства.