Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Она  понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся и их родителей в содержательном досуге, участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. 

     Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на государственном заказе ФГОС НОО, потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста (6-11 лет).

Младший школьный возраст - возраст достаточно заметного формирования личности. Для него характерны новые отношения со взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности - учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику. Всё это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к людям, коллективу, к учению и связанным с ними обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, развивает способности.  

Кроме этого эмоциональная восприимчивость и отзывчивость; внушаемость и подражаемость; способность живо откликаться на слово учителя, активный интерес ко всему новому; к знаниям, стремление их использовать на практике, характерна для детей данного возраста. 

А глубокая впечатлительность, которая откладывает отпечаток на все психическое развитие ребенка, в том числе радостное мироощущение, стремление быть лучше рождает волевое усилие в преодолении трудностей, что в свою очередь способствуют формированию фундамента нравственного поведения, усвоения моральных норм и правил поведения личности. Поэтому введение кружка «Этика: азбука добра» именно в начальной школе целесообразно и необходимо.                  

Основная цель занятий – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

   Задачи (пути достижения цели):

1.Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить  интерес к внутреннему миру другого человека.

2. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

3.Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей -установку преодоления.

4.Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

5.Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

6.Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

7.Расширять пассивный и активный словарь обучающихся

Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи: введение в тему, развёртывание темы, индивидуализация темы, завершение темы.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: 

личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; 

стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; 

развивающие нравственное сознание; 

активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу (например, ниткография) 

Содержание ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. 

Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. 

Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволяет педагогу использовать эмоционально образную форму народных произведений и художественной  детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

«Этика: азбука добра» является компонентом плана внеурочной деятельности, рассчитан «Этика: азбука добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в каждом классе: с 1 по 4 классы.

Она  составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников  духовно-нравственного направления «Этика: азбука добра» (2012 год)  И.С.Хомяковой, В.И.Петровой и О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я» (программа формирования психологического здоровья у младших школьников, 2008)  в соответствии с требованиями ФГОС.

Содержание программы факультатива раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу

Средствами формирования УУД  служат психогимнастические и ролевые игры,  психодрама, дискуссионые игры, эмоционально-символические, релаксационные  и когнитивные методы . Основной формой работы является психологический тренинг, беседа.

Формы контроля: входная, промежуточная, итоговая диагностика, направленная на выявления уровня самооценки учащихся, мотивации учебной деятельности, коммуникативных  УУД, регулятивных УУД, оценки духовно-нравственного воспитания.

Самооценка учащихся – «Лесенка», методика казуальной атрибуции успеха/ неуспеха.

Мотивация учебной деятельности-  методика Н.Г.Лускановой , методика «Выраженность учебно-познавательного интереса» по Г.Ю. Ксензовой., «Беседа о школе» Эльконин Д.Б. 

Коммуникативные УУД – «Правая – левая стороны» Ж.Пиаже, «Братьяи сестры» Ж. Пиаже, «Руковички» Г.А. Цукерман, 

Регулятивные УУД – тест Гештальт – Бендера.

Оценка духовно-нравственного воспитания – опросник Е.Кургановой «Оцени поступок», Ж.Пиаже «Разбитая чашка», «Невымытая посуда»,

Таким образом, данный курс рассчитан на формирование социализированной личности, знающей правила и нормы поведения в обществе и в школе.