Психологическоесопровождениешкольниковразныхкатегорий.

Тренингдляодаренныхшкольников«Ключкуспеху»

В образовательном пространстве гимназии сложилась определенная система работы с одаренными детьми, основанная на интеграции учебной и внеурочной деятельности через самостоятельный выбор  воспитанниками  форм, программ обучения, видов деятельности.

Психолого-педагогическая поддержка учебно-воспитательного процесса является неотъемлемой частью гимназической комплексной целевой программы «Одаренные дети» (2010 г.), направленной на создание благоприятного для личностного развития  ученика психологического климата – основы благоприятного положения конкретного воспитанника в системе отношений.

Уодаренныхдетейчастоимеютсякоммуникативныетрудности, склонностькиндивидуализму, эгоцентризм. Этосущественноснижаетихдостижениявтехвидахдеятельности, которыетребуютсогласованиясвоихдействийсдействиямидругихучастниковобщейработы. Коммуникативныетрудностиявляютсятакжеоднимизосновныхисточниковнарушениясоциальнойадаптацииличности. Умногиходаренныхдетейвыявляютсятакженедостаточныйуровеньответственности, протестпротивлюбыхограничений, непереносимостьситуациипроигрыша, неуспеха.

Тренинг для одаренных детей «Ключ к успеху» проводится на протяжении трех лет, как правило, сдвумягруппамидетейвтечениегода. Однугруппусоставляютучащиеся 3- 4 классов, другую– 5-6 классов. Скаждойгруппойзанятияпроходятчетыреразавнеделю. Возможнопроводитьзанятиявосенниеиливесенниеканикулы, продолжительностьзанятиясоставляетдваакадемическихчаса.

Составгруппопределяетсяфактомучастияребенкавежегоднойгимназическойнаучно-практическойконференции. Такжеучастникамистановятсяте, укогопонаблюдениюшкольныхпедагогов, либоподаннымпсихологическогообследования, имелисьнаиболеевыраженныепроблемысаморегуляции, комубылоспециальнорекомендованопосещениетренинга (вместестем, ононивкоемслучаенебылонасильственным; принятиеокончательногорешениявлюбомслучаеоставалосьзаребенком).

Группыоткрытые, свозможностьюпоследующеговключениявнихновыхчленов.

Психологическийтренинг, направленнаразвитиесаморегуляцииуодаренныхдетей (учащихся 3 – 6 классов), предупреждениеипреодолениесоциальнойдезадаптацииинеблагоприятныхвариантовличностногоразвития, коррекциюкоммуникативныхпроблем. Онпредполагаеттакжевыработкуумениясамостоятельнонаходитьсредствадостиженияцелиирешенияпоставленнойзадачи, атакжесамостоятельноставитьцелиизадачи. Разработанныйтренинг  направлен, впервуюочередь, наразвитиенавыков совместной целенаправленнойдеятельности.

Восновутренингаположеныследующиепринципы:

Полнаядобровольностьучастия: Решениеостепенисвоегоучастиявтомилииномупражнении, обсужденииит.п. принимаетсамребенок. Этопозволяетразвитьвнутреннийконтроль, умениесамостоятельноприниматьрешенияинестиответственность