Открытый урок по теме «Путешествие в сказочную страну  «Грамматика немецкого языка» был проведен в 6 классе, в котором обучается 8 человек. Класс по своим способностям средний. Но хочется отметить, что учащиеся изучают немецкий язык с желанием.            Этот урок четвертым   по теме  «Deutsche Schulen. Wie sind sie» в разделе «Грамматика – крепкий орешек».  Такие уроки помогают вовлечь в работу всех учащихся. При разработке урока была поставлена триединая дидактическая цель:  языковой, развивающий и воспитательный аспект. Языковая цель:      - повторить грамматические темы: «das Substantiv, das Adjektiv, das Verb»; («Существительное», «Прилагательное», «Глагол»); а именно «Род существительных», «Склонение артиклей», «Синонимы - антонимы прилагательных», «Степени сравнения прилагательных» и формы глаголов в  «Perfekt».     - совершенствовать фонетико-лексические  навыки и развить речевые  умения. Развивающая цель: развивать  логическое   мышление,  память,  творческую  фантазию,  языковую догадку и познавательную активность учащихся. Воспитательная цель:  приветливое отношение к одноклассникам; учить умению слушать и слышать. Форма  урока: урок-путешествие. Тип урока: повторительно-обобщающий с использованием наглядно-иллюстративного метода обучения. Практические  задачи урока:                                                                                                                                                          1. Учить   детей   элементам   анализа,  умению   сравнивать  и  делать   выводы. 2. Учить  детей  работать  дружно  в  группе, слушать  своих  товарищей.  3.  Склонение  артиклей  по  падежам. 5.  Изменение  глаголов  по  лицам  и  числам – спряжение. 6. Распознавание  лица  глагола  в  тексте  по  местоимению. 7. Чтение    текста,   извлечение   необходимой  информации.            При подготовке к уроку учитывались: программные требования, рекомендации, книги для учителя к данному УМК, а также индивидуальные  особенности  учащихся.                                    На мой взгляд, цели урока были  достигнуты.          Структура  урока  традиционная: организационный  момент, фонетическая  зарядка , динамическая  пауза, упражнения  на  развитие  навыков диалогической  и  монологической  речи, заключительный  этап (подведение итогов урока).                                           Отбор содержания, форм и методов обучения соответствовал  целям урока.   – Выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач.   – Время для опроса изученного материала и закрепления было  выделено рационально.   – Между различными этапами урока существовала  логическая связь.           Главным этапом можно назвать соревнование  команд на знание: склонение артиклей, род существительного, степени сравнения прилагательных, и форм глаголов в «Perfekt».  На каждый этап урока отводилось определённое время, которое было рационально распределено. Все этапы связаны друг с другом, использовались так называемые «мостики» от одного задания к другому, что создало целостность всего урока. И все эти этапы были проведены в форме игры.         На уроке формировались фонетические, лексические и грамматические навыки (исходя из целей урока). Ведь главное при обучении иностранным языкам – единство фонетики, лексики и грамматика. Игра внесла разнообразие в урок.  Это  способствовало  развитию творческих  и  артистических  способностей. На  мой  взгляд,  на  уроке  дети  не  устали,  так  как    менялись  виды  деятельности. На уроке присутствовали разные виды деятельности:   – чтение (в учебнике: названия улиц, стихотворение);   – говорение (называли улицы, проговаривали слова);   – аудирование;   – игровая деятельность;   – фронтальный опрос. Мне кажется, путешествие прошло увлекательно. Все ребята  успешно справились со всеми упражнениями и заданиями.  Во время урока использовались: дидактические материалы: Рабочие листы, презентация, созданная в  Power Point, раздаточный материал (флажки для оценивания знаний, умений и  навыков).           Я старалась  чередовать  виды деятельности, смена заданий благоприятно отразилось на дисциплине в классе.  Для  достижения  целей  урока   использовались  разнообразные  формы  и  методы  работы,  благодаря  которым  на  уроке  преобладала  благоприятная  психологическая  атмосфера, ученики  показали  хороший  уровень  усвоения  материала.  Присутствовали взаимное расположение, сопереживание, поддержка, взаимное уважение. На  заключительном  этапе  урока    подводились  итоги.        Посредством рефлексии мы увидели результаты урока и положительные эмоции детей.