Процесс модернизации отечественной системы образования в последние годы нацелен на устранение формализма в знаниях

школьников, развитие умений их творческого применения и воспитание свободно мыслящей ответственной личности.

Уроки практического труда (или технологии), согласно утвердившемуся у нас традиционному взгляду, в основном сводится к ремесленно-технологическому образованию, что искусственно ограничивает их реальные образовательные, воспитательные и развивающие возможности.

В действительности же эти уроки уникальны и исключительно

важны для общего развития детей, особенно в младшем школь-

ном возрасте. Их специфические возможности в системе общего

образования ярко выражаются в следующих аспектах:

-возможность активизации познавательной деятельности и углубления общего образования (за счёт соединения различных форм познания, видов деятельности и специфической содержательной базы предмета);

- возможность самореализации и социальной адаптации личности (через формирование комплекса социально ценных умений и развитие творчества);

- возможность гармонизации развития личности (на основе более реалистического учёта в образовательном процессе психофизиологических возможностей ребёнка и природных закономерностей развития).