Программа составлена на основе программ:

·        «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого

·        «Литературное чтение» В. Г. Горецкого

·        «Математика» М.И. Моро

·        «Окружающий мир» А.А.Плешаков

·        «Технология» Н. А. Цирулик

·        «Физическая культура» А.П. Матвеев

 

Учебно-методическое обеспечение педагогического процесса:

Предмет

Кол

 час

   в нед

Программа

Учебники

Название

Автор

Соответствие программы учебному плану

Название

Автор

Год издания

Соответствие

учебника программе

Примечание

Русский язык

5ч

«Школа России»

В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

соответствует

Русский язык

В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2014

соответствует

 

Литературное чтение

4ч

«Школа России»

В.Г.Горецкого

соответствует

Литературное чтение

В.Г.Горецкого

2014

соответствует

 

Математика

4ч

«Школа России»

М.И. Моро, М.А. Бантова.

соответствует

Математика

М.И. Моро, М.А. Бантова.

2013

соответствует

 

Окружающий мир

2ч

«Школа России»

А.А.Плешаков

соответствует

Мир вокруг нас

А.А. Плешаков

2013

соответствует

 

 

Пояснительная записка

         В основу рабочей программы легли программы: «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого; «Литературное чтение» В.Г. Горецкого,   «Математика»М.И. Моро, М.А. Бантова.

;«Окружающий мир» А.А. Плешаков.

Основными причинами выбора программы «Школа России»:

является то, что она:

-рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;

-обеспечивает воспитание функционально грамотной личности;

-реализует преемственность и непрерывность в образовании;

-разработана как целостная система;

-является системой образования, основанной на личностно ориентированных принципах;

-может быть доступна для освоения обучающимися разного уровня развития.

Основными причинами выбора составляющей части программы «Перспектива», предмета «Математики» Л. Г. Петерсон, является следующее:

- курс математики ориентирован на развитие познавательного интереса;

- логического мышления;

-деятельностных и творческих способностей учащихся;

- формирование глубокой прочной системы математических знаний.

Программа реализуется полностью.

 

Цели изучения курса: «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г .Горецкого:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка: овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждения познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать родную речь.

 

Основные требования к знаниям и умениям по русскому языку к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

- названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.

 

Обучающиеся должны уметь:

-безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35 – 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

-делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

-писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

-писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

-правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде), парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

-писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота), слова с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

-писать раздельно предлоги со словами;

-производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

-распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

-различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

-составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

-употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

-писать изложение повествовательного текста из 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

-составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

-использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

 

Цель изучения курса «Литературное чтение» В.Г .Горецкого:

 

-овладение осознанным, правильным, беглыми вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель­ности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении худо­жественных произведений, формирование эстетического от­ношения к искусству слова; овладение первоначальными на­выками работы с учебными и научно-познавательными текс­тами;

-воспитание интереса к чтению и книге;  обогащение нрав­ственного опыта младших школьников, формирование пред­ставлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, ува­жения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Основные требования к знаниям и умениям по литературному чтению к концу 2 класса.

Обучающиеся должны уметь:

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем не более 1с.);

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

Обучающиеся должны знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 

Цель изучения курса «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова.

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. 
Основные требования к знаниям и умениям по математике к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

- последовательность чисел от 1 до 1000, уметь читать числа, записывать и сравнивать их; - таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка); свойства умножения, особенности умножения и деления на 10 и 100; - общепринятые единицы измерения этих величин: мм, м, дм, см, км; - единицы измерения площади: кв. см, кв. дм, кв. м.
Обучающиеся должны уметь:

- правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
- применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать уравнения вида:
a * x = b;  a : x =b;  x : a = b
-  решать задачи в 1-2 действия (по действиям и составлением выражения);
- чертить отрезок данной длины, измерять длину данного отрезка;
- находить периметр многоугольников по заданным длинам его сторон и с помощью измерений;
- строить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник;
- вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон и, наоборот, находить одну из сторон прямоугольника по площади и длине другой стороны.

 

Цель изучения курса «Окружающий мир» А.А. Плешакова:

- формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

-  осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Основные требования к знаниям и умениям по курсу «Окружающий мир» к концу 2 класса.

Обучающиеся должны знать:

-  особую роль России в мировой истории, испытывать чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

-  историю, культуру, природу нашей страны, её современной жизни;

-  целостность окружающего мира, основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Обучающиеся должны уметь:

- использовать знаково-символические средства пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

-владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-  слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и - аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

 

 

Список литературы, используемый учителем при подготовке к урокам:

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 кл. – М.: Просвещение, 2012.

Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Дрофа, 2010.

Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2011.

Л.Ф.Климанова. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Родная речь». 2 класс. Москва.  «Просвещение», 2013 г.   

Панкова О.Б. Проверочные работы по литературному чтению. 2 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2013

Программно-методические материалы. Математика. Начальная школа. (Составитель И.А. Петрова, Е.О. Яременко 3-е издание, переработанное – Москва: Дрофа, 2013год, страница 61).

Методические рекомендации для учителя. Поурочные планы. Математика, 2 класс. Составитель: Издательство "Учитель".2013г.

Авторская  программа А.А.Плешакова. Окружающий мир: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2013.

Программа Н. А. Цирулик. Трудовое обучение. 1–4. Самара: корпорация «Фёдоров»; издательство «Учебная литература», 2013.

Физическая культура: Учебник для 1-4 классов / В.И. Лях – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. – 176 с.: ил.

Список литературы для учащихся:

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2013.

Л.Ф. Климанова и др. Литературное чтение. Родная речь. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч.- 5-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

 М.И. Моро, М.А. Бантова.

Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы -2013г.

(1-4). Выпуск 2/1 и 2/2. Москва: «Баллас»; С-инфо.

Л.Г. Петерсон. Учебник по математике для начальной школы (1-4) 2 класс (3 части). Москва: «Баллас»; С-инфо 2013г.

А.А.Плешаков. Учебник по окружающему миру, 2 класс, М. Просвещение, 2013 г.

Цирулик, Н. А., Проснякова, Т. Н. Технология. 2 класс. – Самара: корпорация «Федоров», 2013.

Физическая культура: Учебник для 1-4 классов / В.И. Лях – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013. – 176 с.: ил.

Список литературы для родителей:

Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л.Г.Петерсон «Математика 2 класс» Изд-во «Экзамен».

 - иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

-  тренажеры по русскому языку;

-  Интернет-сайты:

– www solnet. ru;

– www festival. ru;

– www kulichiki.ru.