Рабочая программа элективного курса

по литературе

«СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ЮГРЫ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Приобщение школьников к культуре и литературе родного края – неотъемлемая часть духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Настоящая программа элективного курса «Современная литература Югры» предназначена для 9 класса общеобразовательных учреждений предпрофильной подготовки гуманитарного цикла. Программа составлена с учётом основных положений государственных документов Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» и исходя из требований Закона «Об образовании в ХМАО-Югре».

Целью предпрофильной подготовки является создание условий для самостоятельного выбора профиля дальнейшего обучения и профессионального самоопределения. Предлагаемый элективный курс как в содержательном, так и в деятельностном плане способствует погружению обучающихся в сферу гуманитарного знания, требуя от них применения специальных умений.

Предлагаемый элективный курс позволит обучающимся познакомиться с произведениями современных писателей, живущих на Югорской земле, которые в традициях своей национальной культуры и эстетики пытаются осмыслить своеобразие современного мира, разобраться в героической и трагической истории нашей многонациональной Родины и нашего края, пытаются понять, кто же он, современный человек. Знакомство с жизнью и творчеством писателей в краеведческом аспекте поможет обучающимся увидеть своеобразие литературы края, лучше понять художественную достоверность произведений.

Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью, активизировать и обогатить имеющиеся знания отечественной литературы.

Элективный курс «Современная литература Югры» рассчитан на обучающихся 9 класса, которым предстоит выбрать профиль дальнейшего обучения. Содержание курса соответствует познавательным возможностям девятиклассников, в то же время расширяет их знания о современном литературном процессе, помогает приобрести опыт работы на уровне повышенных требований.

Осуществление современного образовательного процесса невозможно в отрыве от последних достижений науки и техники и передового опыта педагогической практики. Современные педагогические технологии направлены на развитие у школьников способности к активному восприятию информации, готовности рассматривать проблему с разных точек зрения, умения отслеживать ход своих мыслей и строить логические выводы, способности применять полученные знания и приобретённые навыки в различных ситуациях и приводят к решению общей образовательной и воспитательной задачи – формирование компетентностной личности, способной ориентироваться в современном, постоянно меняющемся мире.

Программа включает в себя:

& Перечень произведений литературы родного края;

& Краткие аннотации к темам, указывающие на важные аспекты анализа конкретного произведения.

При отборе произведений учитывались следующие критерии:

? Художественная ценность;

? Общечеловеческое содержание произведений, вечные проблемы и темы.

Данный курс по изучению современной литературы родного края призван удовлетворять и совершенствовать эстетические, нравственные, гуманитарные интересы учеников, сделать чтение художественной литературы постоянной жизненной потребностью.

Эстетический аспект характеризует конкретную предметную цель обучения. Литература преображает действительность. Постижение законов преображения действительности – важное условие понимания литературных произведений, именно это гарантирует восприятие литературы как искусства, разрушает иллюзию понимания, основывающегося на непосредственном значении слов и низводящую художественные произведения на уровень бытовых историй.

Нравственный аспект предполагает, что литература родного края заставляет задуматься юного читателя над коренными вопросами бытия. В современных условиях нравственное содержание художественной литературы приобретает особый вес. Элективный курс несёт не только знания и умения, но формирует убеждения, определяет качество личности, направленность жизненных интересов на всю жизнь.

Речевой аспект заложен в элективный курс самим характером материала. Нельзя усвоить содержание произведения, не выяснив, как в речевом отношении оно создано, какими речевыми средствами достигается авторская установка, как в слове воплощается авторский замысел. Путь медленного вчитывания в художественный текст – лучший способ изучить произведение, постичь все возможности языка. Вдумчивое чтение художественных произведений повышает культуру речи школьников. Развитие речи как необходимый компонент курса изучения литературы родного края обеспечивает взаимосвязь и взаимодействие языка и литературы.

Культурологический аспект определяется содержащимися в художественных произведениях историческими и географическими сведениями, не менее точными, конкретными и ощутимыми, нежели в курсах истории и географии. Литература родного края расширяет представления о жизни предков и современников, включает читателя в широкое историческое пространство, делает гражданином своего отечества, гражданином мира.

Читательские умения формируются на всём протяжении школьного курса литературы и подразумевают комплекс аналитических и творческих умений, ведущим из которых является умение чувствовать и понимать язык художественной литературы. Реализовать это умение возможно при глубокой личной заинтересованности обучающегося, умении спроецировать собственный жизненный опыт на содержание художественного произведения. Следовательно, главная задача учителя – сформировать у обучающегося личный интерес к чтению художественной литературы.

Формированию читательских умений сопутствует учебное литературное творчество школьников, которое углубляет представление о художественном творчестве в целом.

Программа элективного курса целиком обращена к ученику, к совершенствованию его интеллектуальных и эмоциональных возможностей, к совершенствованию его личности, его нравственных качеств, так как в основе программы лежит постоянное развитие читательских умений.

Курс рассчитан на 17 часов, 1 час в неделю (одно полугодие).

Цели элективного курса:

& создать условия для знакомства обучающихся с основными видами;

& гуманитарных умений при работе с художественным произведением посредством анализа текста;

& формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

& формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений;

& формирование духовно богатой, высоконравственной и творческой личности.

Задачи курса:

& приобщить обучающихся к литературе родного края;

& формировать у школьников представление об основных категориях нравственности;

& развивать умение давать оценку литературному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его идейно-художественного своеобразия;

& определять авторскую позицию, нравственные ориентиры;

& содействовать развитию начальных навыков литературно-критической работы (написание рецензий, отзывов, эссе и т.п.).

Программа предусматривает различные формы организации занятий: лекции (доклады, рефераты, презентации); эвристические беседы, дискуссии, диспуты; выразительное чтение; постановка и решение учебных проблем.

Формы контроля: сочинения разных жанров (рецензии, отзывы, эссе); устные выступления (монологическое высказывание).

В результате изучения элективного курса «Современная литература Югры» учащиеся должны:

Знать/понимать:

& содержание изучаемых произведений;

& биографию писателей в соответствии с объёмом для данного класса;

& теоретико-литературные понятия в соответствии с программой данного класса.

Уметь:

& работать с книгой, выделять авторскую позицию;

& оценивать и сопоставлять поступки героев, эпизоды произведений; выделять и формулировать основную мысль произведения;

& выразительно читать и владеть разными видами пересказа;

& строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге;

& понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать сочинения, отзывы.

Система оценки – «зачёт/незачёт»

Концептуальные основы курса:

Основный принцип, используемый в данном курсе, - это принцип успешности:

? успешность обучающихся – необходимое условие психологического благополучия школьников и основа их здоровья;

? успешность школьников – необходимое условие духовно-нравственного развития;

? успешность ребёнка – необходимое условие социализации человека;

? успешность воспитанника связана с опорой на вчерашний успех, с переживанием успешности сегодня, ожиданием, прогнозированием, проектированием завтрашней радости.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

: уважение истории, культурных и исторических памятников;

: эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

: уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

: уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

: уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

: позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

: готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

: готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

: потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

: умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Вводное занятие. Югра литературная сегодня.

Прозаические произведения.

Анна Митрофановна Конькова. Слово о писателе. «Вожак Ивыр». Отражение в легенде представлений об истории народа манси, его быте и нравах.

Николай Иванович Коняев. Слово о писателе. «Малыги». Герои рассказа. Особенности их поведения. Смысл заключительных строк рассказа.

Валерий Леонидович Михайловский. Слово о писателе. «Мешавкино счастье». Тема семьи в рассказе. Герои, их отношения.

Еремей Данилович Айпин. Слово о писателе. «Осень в твоём городе. Осенняя грусть». Жанр произведения. Особенности содержания.

Сергей Артёмович Луцкий. Слово о писателе. «С утра до вечера». Отражение в рассказе современной действительности. Образ главной героини.

Поэзия:

Владимир Семёнович Волдин. Слово о поэте. «Мелодии весенних песен», «Север мой». Образ Севера. Отношение поэта к своему Северу. «Ханты». Смысл названия стихотворения.

Юрий Кылевич Вэлла. Слово о поэте. «Облако в нефти», «Здесь была сосна». Проблемы отношения человека к природе.

Юван Николаевич Шесталов. Слово о писателе. «Мать». Смысл названия стихотворения. «Человек родился». Образная система стихотворения. Роль природы в стихотворении.

Андрей Семёнович Тарханов. Слово о писателе. «Дума у спиленного дерева». Тема стихотворения. «Мы все одиноки по-своему…». Время и пространство в стихотворении. Размышления лирического героя.

Дмитрий Александрович Мизгулин. Слово о писателе. «Опутано ложью полмира…». Размышления о судьбах Родины. «На Родине – как на вокзале…». Настроение стихотворения. Противопоставление двух пространств.

Владимир Алексеевич Мазин. Слово о писателе. «Люблю я полночь на остатке…». Понимание времени лирическим героем. «Торжище раскинуло рекламы…». Образы стихотворения, «временный приют» поэта.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

& А. М. Конькова. Вожак Ивыр: легенда/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& Н. И. Коняев. Малыги: рассказ/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& В. Л. Михайловский. Мешавкино счастье: рассказ/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& Е. Д. Айпин. Осень в твоём городе. Осенняя грусть// Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& С. А. Луцкий. С утра до вечера: рассказ/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& В. С. Волдин .Мелодии весенних песен. Север мой. Ханты: стихи/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& Ю. К. Вэлла. Облако в нефти. Здесь была сосна: стихи/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& Ю.Н. Шесталов. Мать. Человек родился: стихи/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& А. С. Тарханов. Дума у спиленного дерева. Мы все одиноки по-своему: стихи/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& Д. А. Мизгулин. Опутано ложью полмира. На Родине – как на вокзале: стихи/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

& В.А. Мазин. Люблю я полночь на остатке. Торжище раскинуло рекламы: стихи/ Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9-11 классов. / Сост. А. Н. Семёнов. – Екатеринбург.: ООО «Баско», 2008. – 456 с.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

«СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ЮГРЫ»

№ темы

№ урока

Тема урока

Всего

Вид работы

1

1

Вводное занятие. Югра литературная сегодня.

1

Лекция. Беседа. Выбор тем для творческой итоговой работы.

2

2

Анна Митрофановна Конькова. Слово о писателе. «Вожак Ивыр». Отражение в легенде представлений об истории народа манси, его быте и нравах.

1

Сообщение с демонстрацией презентации о писателе. Погружение в текст. Эвристическая беседа.

3

3-4

Николай Иванович Коняев. Слово о писателе. «Малыги». Герои рассказа. Особенности их поведения. Смысл заключительных строк рассказа.

2

Сообщение с демонстрацией презентации о писателе. Погружение в текст. Эвристическая беседа. Сочинение –рассуждение.

4

5-6

Валерий Леонидович Михайловский. Слово о писателе. «Мешавкино счастье». Тема семьи в рассказе. Герои, их отношения.

2

Сообщение с демонстрацией презентации о писателе. Погружение в текст. Эвристическая беседа. Диспут: какими должны бать отношения в семье.

5

7-8

Еремей Данилович Айпин. Слово о писателе. «Осень в твоём городе. Осенняя грусть». Жанр произведения. Особенности содержания.

Сергей Артёмович Луцкий. Слово о писателе. «С утра до вечера». Отражение в рассказе современной действительности. Образ главной героини.

2

Сообщение с демонстрацией презентации о писателе. Погружение в текст. Эвристическая беседа.

Эссе (на самостоятельно выбранную тему).

6

9-10

Сергей Артёмович Луцкий. Слово о писателе. «С утра до вечера». Отражение в рассказе современной действительности. Образ главной героини.

2

Сообщение с демонстрацией презентации о писателе. Погружение в текст. Эвристическая беседа.

Письменный ответ на вопрос: какие проблемы современной действительности отражены в рассказе.

7

11

Владимир Семёнович Волдин. Слово о поэте. «Мелодии весенних песен», «Север мой». Образ Севера. Отношение поэта к своему Северу. «Ханты». Смысл названия стихотворения.

1

Сообщение с демонстрацией презентации. Выразительное чтение.

Практикум – роль языковых средств в создании образов стихотворений.

8

12

Юрий Кылевич Вэлла. Слово о поэте. «Облако в нефти», «Здесь была сосна». Проблемы отношения человека к природе.

1

Сообщение с демонстрацией презентации. Выразительное чтение.

Эвристическая беседа.

9

13

Юван Николаевич Шесталов. Слово о писателе. «Мать». Смысл названия стихотворения. «Человек родился». Образная система стихотворения. Роль природы в стихотворении.

1

Сообщение с демонстрацией презентации. Выразительное чтение.

Эвристическая беседа.

Отзыв о самостоятельно прочитанном стихотворении.

10

14

Андрей Семёнович Тарханов. Слово о писателе. «Дума у спиленного дерева». Тема стихотворения. «Мы все одиноки по-своему…». Время и пространство в стихотворении. Размышления лирического героя.

1

Сообщение с демонстрацией презентации. Выразительное чтение.

Сочинение-рассуждение: Почему поэт называет этот мир странным?

11

15

Дмитрий Александрович Мизгулин. Слово о писателе. «Опутано ложью полмира…». Размышления о судьбах Родины. «На Родине – как на вокзале…». Настроение стихотворения. Противопоставление двух пространств.

1

Сообщение с демонстрацией презентации. Выразительное чтение.

Определение средств создания образа- настроения.

12

16

Владимир Алексеевич Мазин. Слово о писателе. «Люблю я полночь на остатке…». Понимание времени лирическим героем. «Торжище раскинуло рекламы…». Образы стихотворения, «временный приют» поэта.

1

Сообщение с демонстрацией презентации. Выразительное чтение.

Практикум - погружение в текст.

17

Итоговое занятие. Защита творческих проектов

1