Учебная  программа  разработана  на  основе:

1.     Примерной (типовой)  учебной  программы  «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2005),, учебно-методического  комплекса ; под общ. ред. М. Я. Виленского.. – М. : Просвещение, 2010. Лях, В. И. Физическая культура. 10-11 кл. : учебник .для общеобразовательных  учреждений под общ. ред. В. И. Ляха, И.И. Зданевича. – М. : Просвещение, 2010.

2.     В соответствии с приказом  МО и Н РТ «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ ученых курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями РТ» от 29.04.2010г. №1763/10.

3.     Приказа МО и НТР №4154/12 от 09.07.12 г. «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РТ, реализующих программы начального основного общего образования».

4.     Приказа МО и НРФ от 18.10.2010г. ИК-1494/19.  «О введении третьего часа физической культуры».

5.     В соответствии  с  требованиями  к  программам  общего образования,  утвержденных  приказом  Министерства  Образования  РФ  от  09  марта  2004 г. №1312.

6.     Письмом Министерство образования РФ, от 31.10 2003 г. № 13-51-263123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой», учебного плана школы на 2012-2013 учебный год.

       Главная цель школьного образования

       Развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

       Изучение физической культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                  Развитие физических качеств и способностей,, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья.

·                  Воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной деятельностью.

·                  Овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально

прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта.

·                  Освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций.

·      Приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.

Задачи физического воспитания учащихся 9 классов:

·     Содействие гармоничному физическому развитию, выработка умений использовать физические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам.

·     Формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности.

·     Расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях.

·                  Дальнейшее развитие кондиционных и координационных способностей.

·     Формирование знаний о закономерностях двигательной активности, спортивной тренировке, значении занятий физической культурой для будущей трудовой деятельности, выполнении функции отцовства и материнства, подготовке к службе в армии.

·                  Закрепление потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и избранным видом спорта.

·     Формирование адекватной самооценке личности, нравственного самосознания, мировоззрения, коллективизма, развитие целеустремлённости, уверенности, выдержки и самообладания.

·                  Дальнейшее развитие психических процессов и обучение основам психических регуляции.

       Методы обучения

1.     Словестные методы: рассказ, объяснение, беседа, опрос, сообщение.

2.     Объяснительно-иллюстративный метод.

3.     Наглядные методы: метод иллюстраций, демонстраций.

4.     Репродуктивный метод.

5.     Практические методы: тренировочные упражнения, тесты.

6.     Проблемный метод.