1.                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная основа программы

§  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

• Примерные программы по учебным предметам. История. 5 – 9  классы. – М.: Просвещение, 2012

и  авторских программ:

• А.А.Данилов «История России 6-9 классы», (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11/ М.: Просвещение , 2010»);

§  А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И. Шевченко и др. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина- О.С. Сороко-Цюпы. М.: Просвещение, 2008).

• Федеральный закон № 273-ФЗ от 01.09.2013 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный  государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом МИН РФ от 17.05.2012г. №413
• Приказ Министерства образования  и науки РФ от 04.10.2010 № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений";
• Приказ Министерства образования  и науки РФ от 28.12.2010 N 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников".

Положение «О порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета (курса)» (приказ УО от 05.09.14 №488)

Структура документа

Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, основное содержание учебного предмета с примерным распределением учебных часов по разделам курса; основные требования к уровню подготовки учащихся, учебно-методический план, перечень учебно-методического обеспечения.

Программа включает учебно-методический комплект:

Учебники:

1)      Данилов А.А. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: учеб. для  общеобразоват. организаций / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2014.

2)      Данилов А.А. История России. XIXI век. 8 класс: учеб. для  общеобразоват. организаций / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- М.: Просвещение, 2014.

3)      Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс: учеб. для  общеобразоват. организаций / А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина; под ред. А.А.Искандерова.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2014.

4)      Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для  общеобразоват. организаций / А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина; под ред. А.А.Искандерова.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2014.

Наглядность, ТСО: настенные карты, репродукции картин, учебные фильмы, компьютер, медиа проектор.

Цели изучения предмета:

Ø  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

Ø  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

Ø  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

Ø  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

Ø  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Ø  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

Ø   развитие способностей понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоз­зренческими системами;

Ø  овладение умениями и навыками поиска, систематизацией и комплексного анализа исторической информации;

Ø  формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явле­ния с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отноше­ние к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Задачи изучения курса:

Ø  познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

Ø  вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

Ø  развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

Ø  развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

Ø  воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов

Ø  сформировать  у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории ХIХ и ХХ веков;

Ø  сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества.

Методической основой программы курса являются цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса.

          Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует формированию систематизированных  знаний  об  историческом  прошлом,  обогащению  социального  опыта  учащихся  при  изучении  и обсуждении  исторически  возникших  форм  человеческого  взаимодействия. Ключевую  роль  играет  развитие способности  учащихся  к  пониманию  исторической  логики  общественных процессов,  специфики  возникновения  и развития  различных  мировоззренческих,  ценностно-мотивационных,  социальных  систем.  Тем  самым,  историческое бразование  приобретает  особую  роль  в  процессе  самоидентификации  подростка,  осознания  им  себя  как представителя  исторически  сложившегося  гражданского,  этнокультурного,  конфессионального  сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной  позиции  по  отношению  к  различным  явлениям  общественной  жизни,  осознанного  моделирования собственных действий    в тех или иных ситуациях.   

Развивающий  потенциал  системы  исторического  образования  на  ступени  среднего общего образования  связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации,  работы  с  ее  различными  типами,  объяснения  и  оценивания  исторических  фактов  и  явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям  всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в   средней школе связан не с усвоением  все  большего  количества  информации  и  способностью  воспроизводить  изученный  материал,  а  с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.

Формы организации учебного процесса:

При определении варианта проведения занятия следует ориентироваться  на широкий   спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

-  школьная лекция;

- семинарское занятие с использованием  документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

- использование интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;

- объяснение учителя и беседа с учащимися;

- самостоятельная работа школьников с учебником,  в том числе групповые задания;

 -выполнение заданий в рабочей тетради различного уровня сложности в соответствии с содержанием учебного процесса;

- написание сочинений-эссе;

 - заслушивание сообщений, докладов  учащихся с последующим обсуждением и др.

Контрольно-измерительные материалы.

              Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: тестирование, обобщающие уроки.

             В связи с отсутствием резервного времени, в конце каждой темы  предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета «История» на базовом уровне отводится не менее 350 часов из расчета: 2 часа в неделю с 5 по 9 класс;

В 8 классах рабочая программа рассчитана на 70 часов   на базовом уровне. 

Особенности  данной программы преподавания истории

Программа 8 класса рассчитана на 70 учебных часов. После воссоединения Республики Крым с Российской Федерацией, как субъекта РФ, в переходный период возникла необходимость адаптации с программой РФ и программами Украины в изучении истории.  

По украинским программам в 8 классе предусматривается изучение курса всемирной истории периода XVI-XVII века.  По курсу  истории  в РФ этот период изучается в 7 классе, а в курсе 8 класса изучается период XVIII века. Таким образом, для  выравнивания  курса истории  8 класса,  необходимо, в переходный период, дополнить примерную программу по истории недостающим периодом с периода XVI-XVII века по XIX в. Изучение данного периода проводиться за счет резервного времени, установленного программой.

 Это связано с необходимостью выравнивания учебного компонента к 10 классу для учащихся Республики Крым. 

При изучении истории России украинская программа 8 класса заканчивается периодом – Россия в конце XVII в. В Российской программе предусматривается изучение  8 класса -Россия в первой половине ХIХ в.; Россия во второй половине ХIХ в.

Таким образом, и здесь мы видим, что при планировании программы, переходного периода, по изучению истории России, в  8 классе необходимо включить программу 7 класса.

   Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках двух этапов (VII класс, VIII классы).

Классы

Объем учебного времени

Разделы примерной программы

История России

Всеобщая история

7-й

-

16 ч.

 17  ч

8-й

-

19 ч.  

 18  ч

Итого

70 ч

               35  ч

             35 ч