ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА   К ПРОГРАММЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ                                                                    

1 класс.  (2 часа в неделю, 16 ч.)

Статус документа

Рабочая программа по литературному чтению разработана  на основе программы  Чураковой Н.А., Малаховской О.В. УМК «Перспективная начальная школа», (Издательство Академкнига Учебник, 2009г.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы:

1.     Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в  учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, основное содержание обучения с  распределением учебных часов по разделам курса; список литературы.

2.     Тематическое планирование.

Место предмета в учебном плане

На реализацию программы по литературному чтению отводится в 1 классе - 16 ч по 2ч в неделю.

Цели обучения, планируемые результаты

Изучение курса литературного чтения в первом классе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

ü                овладение осознанным, правильным и выразительным чтением как базовым навыком; приобретения умения работать с разными видами информации;

ü                развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, воспитание интереса к чтению и книге; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в 1 классе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Содержание программы

1 класс (16 ч)

Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора в

народном произведении.

Устное народное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Малые фольклорные

жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной сказки и кумулятивной сказки (сказки-цепочки). Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка.

Средства художественной выразительности. Обнаружение приемов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.

Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов. Выражение собственного отношения к каждому из героев. Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.

Библиографическая культура. Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориентироваться в них, находя нужное произведение.

Навыки чтения. Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического, звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфоэпических норм при предварительном (в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, с разными интонациями, в разном темпе и настроении, с разной громкостью.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу

 «Литературное чтение» к концу первого года обучения

Учащийся должен знать/ понимать:

ü                наизусть 3–4 стихотворения разных авторов;

ü                содержание произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

ü                читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

ü                понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

ü                отличать прозаическое произведение от стихотворного;

ü                различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;

ü                находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов; восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);

ü                находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;

ü                задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü                самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».

Литература.

Малаховская О.В. Литературное чтение: Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г..

Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г..

Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 класс: Хрестоматия. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г.

Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 1 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011г.