РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

10-12 КЛАССЫ ВЕЧЕРНЕЙ ШКОЛЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ

 НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

Рабочая программа по математике для 10-12 классов вечерней школы составлена на основе примерной программы по математике, опубликованной в сборнике нормативных документов («Дрофа», 2008г.), а также на основе  типового положения об общеобразовательном учреждении (раздел III, п. 36, 40), федерального компонента государственного стандарта общего образования,  закона об образовании (ст. 9, п.6; ст. 14, п. 5; ст. 32, п.2), в соответствии с базисным учебным планом ОУ РФ, утверждённого приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004.

 Рабочая программа составлена для работы с учебниками:

1. А. Г. Мордкович и др. «Алгебра и начала математического анализа» для 10-11 классов («Мнемозина», М., 2011г.)

2. Л. С. Атанасян «Геометрия». Учебник для 10-11 классов («Просвещение», М., 2003г.)

3. А. Г. Мордкович и др. «Алгебра» для 9 класса («Мнемозина», М., 2009г.)

4. А. Л. Семёнов и др. «ЕГЭ 3000 задач с ответами» («Экзамен», М., 2012г.)

5. Л. Д. Лаппо, М. А. Попов «Математика ЕГЭ 2012 Практикум Реальные тесты» («Экзамен», М., 2012).

Общая характеристика учебного предмета

При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей», вводится линия «Начала мате­матического анализао.

В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

•     систематизация сведений о числах; изучение новых видов число­вых выражений и формул; совершенствование практических на­выков и вычислительной культуры, расширение и совершенство­вание алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематема­тических задач;

•     расширение и систематизация общих сведений о функциях, по­полнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты при­менения функций для описания и изучения реальных зависимос­тей;

•     изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;

•     развитие представлений о вероятностно-статистических законо­мерностях в окружающем мире, совершенствование интеллекту­альных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

•     знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

Цели

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направ­лено на достижение следующих целей:

•     формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

•     развитие логического мышления, пространственного воображе­ния, алгоритмической культуры, критичности мышления на уров­не, необходимом для обучения в высшей школе по соответствую­щей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

•     овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонауч­ных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

воспитание средствами математики культуры личности: отноше­ния к математике как части общечеловеческой культуры: знаком­ство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного про­гресса.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для вечерних школ Российской Федерации для обязательного изу­чения математики на этапе основного общего образования отводится не менее 72 часов в год из расчёта 2 часа в неделю для 10 – 11 классов и 108 часов в год из расчёта 3 часа в неделю для 12 класса. При этом предполагает­ся построение курса в форме последовательности тематических бло­ков с чередованием материала по алгебре, анализу, дискретной мате­матике, геометрии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания математического образования уча­щиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приоб­ретают и совершенствуют о п ы т:

•    построения и исследования математических моделей для описа­ния и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

•    выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выпол­нения расчетов практического характера; использования матема­тических формул и самостоятельного составления формул на ос­нове обобщения частных случаев и эксперимента;

•    самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

•    проведения доказательных рассуждений, логического обоснова­ния выводов, различения доказанных и недоказанных утвержде­ний, аргументированных и эмоционально убедительных сужде­ний;

•    самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мне­ния с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подго­товки, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти тре­бования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компо­нента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Очерченные стандартом рамки содержания и требований ориен­тированы на развитие учащихся и не должны препятствовать дости­жению более высоких уровней.