СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Рабочая программа содержит:

1.    Пояснительную записку.

2.    Общую характеристику предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

3.    Описание места предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебном плане.

4.    Общая характеристика учебного процесса.

5.    Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета.

6.    Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

7.    Содержание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

8.    Тематическое планирование с распределением учебной нагрузки по предмету.

9.    Описание учебно-методического  и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

10.    Планируемые результаты изучения учебного предмета.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения культуры безопасности жизнедеятельности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства, поэтому в деле подготовки населения в области безо­пасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Фе­дерации привычек здорового образа жизни возрастает роль и ответст­венность системы образования. Только через образование можно обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться сни­жения отрицательного влияния человеческого фактора на безопас­ность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализо­вать в специальной отдельной образовательной области «Основы бе­зопасности жизнедеятельности».

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

·безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

·понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

·принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

·антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

·отрицательное отношение  учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

·готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

·формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в  чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

·формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

·выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для:

·формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

·выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

·приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

·формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Основными принципами обучения ОБЖ являются:

·сознательность, активность и самостоятельность;

·системность, последовательность и комплексность;

·обучение на высоком уровне трудности;

·прочность формирования знаний, умений и навыков;

· групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Структура предмета  «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания образования включает в себя  два учебных модуля и пять разделов. Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую  в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Модуль-1

Модуль-2

Основы безопасности личности, общества и государства

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Разделы

1. Основы комплексной безопасности

4.Основы здорового образа жизни.

2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

5.Основы медицинских знаний  и оказание первой медицинской помощи.

3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Модульный принцип построения содержания курса ОБЖ позволяет:

·последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»;

·сформировать представление об опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, о причинах их возникновения и возможных последствиях;

·уяснить основные положения законодательства Российской Федерации в области безопасности;

·повысить эффективность процесса формирования у учащихся  современного уровня культуры безопасности с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по другим предметам, а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области безопасности;

·эффективнее использовать метапредметные связи, что способствует формированию у учащихся целостной картины окружающего мира;

·обеспечить непрерывность образования  и более тесную преемственность процессов обучения  и формирования современного уровня культуры безопасности у учащихся на третьей ступени образования;

·более эффективно использовать материально-техническое обеспечение предмета ОБЖ, осуществляя его «привязку» к конкретным разделам и темам;

·более эффективно организовывать систему повышения квалификации  и профессиональную подготовку преподавателей-организаторов ОБЖ.

      Содержание курса включает также практические занятия по оказанию первой медицинской помощи, правилам поведения в экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий в игровой форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Рабочая  программа по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ разработана на основе:

1.    Федерального компонента государственного стандарта общего образования, приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря  2010 г. № 1897;

2.    положений Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (Указ Президента России от 12 мая 2009 г № 537);

3.    обязательного минимума содержания основного общего образования по Основам безопасности жизнедеятельности;

4.    примерной программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для общеобразовательных учреждений;

5.    авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности»     для  5-9 классов под редакцией А.Т. Смирнова,  Москва, Просвещение, 2011 г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения ОБЖ, которые определены стандартом. Она представляет собой часть образователь­ной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы (5—9 классы). Обоснованием выбора данной программы является то, что она в соответствии со структурой школьного образования обеспечивает выстраивание систематического курса, непрерывно развивающего знания учащихся в области «Основ безопасности жизнедеятельности», основывается на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Данная рабочая программа   по ОБЖ    составлена на основе авторской     программы          А.Т.Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Тематическое планирование, представленное в данной рабочей программе, реализует первый вариант планированияиз примерной программы (7-9 класс).

Рабочая программа по ОБЖ для 7-9 классов в соответствии с учебным планом (в том числе часов для проведения контрольных и практических работ) рассчитана на 1 час в неделю в каждом классе, что составляет  по 35 часов в год в 7 и 8 классах и  34 часа в год в 9 классе. Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствует варианту авторской программы Смирнов А.Т., Хренников Б.О., Маслов М.В. по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

– «Об охране окружающей природной среды»;

– «О пожарной безопасности»;

– «О гражданской обороне»;

– «О безопасности дорожного движения»  и др.

Программа полностью реализует требования образовательного стандарта «Безопасность жизнедеятельности», который обеспечивает овладение учащимися минимума знаний в чрезвычайных ситуациях. Минимум содержания образования определяется следующими основными содержательными линиями:

·приобретение знаний по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций;

· безопасное поведение в криминогенных ситуациях;

·правильная оценка ситуации при пожаре и взрыве;

·основные мероприятия гражданской обороны в мирное время;

·правила поведения при авариях на химических производствах, на радиационно-опасных объектах, при гидродинамических авариях;

·правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

·предупреждение травм в старшем школьном возрасте.

 Продолжается изучение вопросов, связанных с основами оказания первой медицинской помощи, более глубокое ознакомление с индивидуальной системой здорового образа жизни. Все эти знания помогут учащимся в обеспечении сохранности жизни и здоровья.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методы и формы обучения:

Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках ОБЖ целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения:

·перспективные (словесные, наглядные, практические): рассказ, лекция, беседа;

·логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситу­ации);

·гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский. ( Доклад. Проектное задание);

·кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью;

·контроля и самоконтроля (устный, письменный);

·Стимулирования и мотивации;

·Самостоятельной учебной деятельности;

·Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учеником;

·Групповая формаобеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся;

·Индивидуальная работав наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

Формы контроля

· Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме решения ситуационных задач, индивидуального и фронтального опроса, работы по карточкам. Большое внимание уделяется практическим работам. Предусматривается использование в практике семинаров-собеседований как средства рубежного контроля. К семинарам учащиеся готовят сообщения, рефераты, доклады, принимают участие в дискуссиях.