Рабочая программа учебной дисциплины «Психология общения» составлена на основе рекомендаций по формированию рабочих программ учебных дисциплин среднего профессионального образования, утвержденных директором Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ И.М.Реморенко,  (принятых и утвержденных на педагогическом совете Югорского политехнического колледжа от 25.11.2010г.),  и предназначена для  реализации требований  к  минимуму  содержания и  уровню подготовки  обучающегося  по  данной дисциплине общего гуманитарного и социально-экономического цикла, входящей  в  состав  обязательной части циклов ОПОП. Целью программы «Психология общения» является получение специальных знаний по теме и возможность их использования в процессе дальнейшего обучения, профессионального становления и развития; развитие коммуникативной компетентности педагога как важного условия эффективности профессиональной деятельности; формирование психологической готовности человека к реальной сложности его межличностных и деловых отношений, показать методы и средства эффективного взаимодействия людей. Программа состоит из двух разделов. В теоретической части программы «Психология общения» обучающиеся усваивают: -   основные понятия психологии общения, закономерности и особенности восприятия человека человеком; -   помехи и трудности, мешающие эффективному общению; - этические принципы общения; -   основы конструктивного общения, разрешения конфликтов; Практическая часть  включает практические занятия - 20 часов и самостоятельную работу студентов - 14 часов. В процессе самостоятельной работы студенты делают анализ собственных коммуникативных умений, навыков конструктивного общения, собственных ошибок, приводящих к барьерам в общении, способов преодоления этих барьеров. Результаты анализа оформляются в виде творческой работы. При изучении дисциплины необходимо постоянно обращать внимание студентов на ее прикладной характер, показывать, где и когда изучаемые теоретические положения и практические навыки могут быть использованы в будущей практической деятельности. В процессе обучения целесообразно проводить лекционно-семинарские занятия, деловые игры, тренинги, разбор конкретных ситуаций, дискуссии по актуальным проблемам, экспресс-диагностики стиля общения и коммуникативных навыков, индивидуальные занятия, а также активную самостоятельную работу студентов.