Рабочая программа по Русской художественной культуре 8  класс

Пояснительная записка

  Настоящая программа составлена в соответствии с Концепцией регионального компонента стандарта общего образования Калининградской области и призвана «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитания патриотов России, граждан, обладающих высокой нравственностью».

Программа рассчитана на 34 часа в расчете 1 час в неделю.

  В Калининградской области, в силу ее  геополитического положения, задачи формирования российского самосознания у подрастающего поколения требуют специального внимания, поэтому учебный курс «Русская художественная культура» особенно актуален именно в нашем регионе.

  Естественное приобщение калининградских школьников к традициям национальной культуры затруднено в силу территориальной удаленности нашей области от коренной России. А такое приобщение – необходимый элемент патриотического воспитания, важнейший фактор формирования национального менталитета и, как следствие, - гармоничного развития личности ребенка. Одним из средств компенсации недостаточной связи с национальной средой может стать углубленное изучение детьми отечественного искусства, поскольку именно оно является материальным носителем духовных ценностей народа.

  Искусство – это эффективный способ приобщения к опыту другого человека, социальной группы, целого народа. Причем оно дает уникальную возможность прочувствовать этот опыт, понять его, сделать своим. Искусство, таким образом, выступает как своеобразная форма духовной коммуникации, диалога школьников с автором произведения, с учителем, друг с другом.

  Духовная высота, целомудрие, интеллектуальная глубина, которые свойственны лучшим образцам российской художественной культуры, способствует формированию нравственного идеала, позитивного мировоззрения, четкой системы жизненных ценностей, необходимых ребенку. Произведения искусства рассчитаны на эмоциональное восприятие, и их воздействие на человека очень велико. Целенаправленное использование потенциала художественной культуры в воспитательном процессе поможет обогатить «почву» человеческой души, поднять ее над обыденностью, открыть невидимые взаимосвязи в окружающей действительности, активизировать процесс самопознания и глубокого осмысления жизненных явлений, развить чувство сопричастности миру, ответственности за него, сформировать нравственные и духовные ориентиры.

  Все это доказывает необходимость введения в учебный процесс предмета «Русская художественная культура» в качестве регионального компонента общего образования Калининградской области.

ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ КУРСА:

 Главной целью курса «Русская художественная культура» является: содействие формированию гармонично развитой, нравственно устойчивой, патриотически настроенной личности учащегося на базе традиционных отечественных духовных и культурных ценностей.

 1.Развитие духовно-нравственных качеств личности ребенка, формирование системы ценностных ориентиров, традиционных для российской культуры

2.Воспитание уважения к прошлому своего народа, бережного отношения к свидетельствам истории

3.Формирование исторического сознания, чувства истории и собственной к ней причастности

4.Воспитание в учащихся любви к родному слову при изучении памятников древнерусской книжности и произведений русской классической литературы

5.Развитие эмпатии – способности к сопереживанию

6.Развитие способности самостоятельно мыслить и анализировать явления культуры

7.Развитие визуального мышления и образного восприятия

8.развитие эстетических чувств

9.Развитие творческих способностей

10.Знакомство с наиболее яркими и значительными явлениями отечественной культуры, раскрытие их взаимосвязи с историей страны

11.Формирование ясного представления о нравственных идеалах русского народа на основе изучения отечественных духовных и культурно-исторических традиций

12.Расширение представлений учащихся об основах православной культуры как источнике высокого нравственного потенциала русского народа

13.Знакомство с выдающимися произведениями отечественной музыки, литературы, живописи, архитектуры и их создателями

14.Ознакомление с важнейшими явлениями культуры родного края, имеющими позитивное духовно-нравственное содержание

15.Развитие умения анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, выявлять духовное содержание, высказывать о них собственное суждение

16.Обучение использованию приобретенных знаний и умений для осознанного формирования собственной культурной среды.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА КУРСА:

Первый раздел «Русское  искусство нового времени» рассчитан на 5 часов. Данный раздел затрагивает искусство XVШ в. Первая четверть XVШ в. затрагивает петровскую эпоху перемен. Невиданные до сих пор изменения коснулись всех слоев русского общества. Самое главное обмирвщление культуры. Появляется светская культура, которая не зависела от церкви. Произошло выхолащивания духовного содержания, формирование европейского стиля  в искусстве и нового эстетического идеала. Происходит формирование нового архитектурного ансамбля в столице- Санкт-Петербурге: Адмиралтейская верфь, Петропавловская крепость, церковь апостолов Петра и Павла, Кунсткамера, здание Двенадцати коллегий, Летний сад, Петропавловский собор. В

 XVШ в. продолжается строительство в стилях барокко и классицизм. Живопись XVШ в. характеризуется началом светскости. Формируется портретная живопись. Создаются шедевры русского пейзажа.

Второй раздел «Русское классическое искусство XIX в.» рассчитан на 20 часов. Данный раздел посвящен исторической ситуации начала XIX в. Главным событием, которого, безусловно, является Отечественная война 1812 г. Это событие повлияло на весь ход отечественной культуры и отразилось во всех жанрах искусства. Большая роль в искусстве XIX в. принадлежит живописи. В этот период происходит расцвет русской живописи, формируются новые жанры и направления, появляется новая сюжетно-тематическая картина. Появляется русская национальная классическая музыка.

Третий раздел «Русское искусство ХХ в» рассчитан на 4 часа. В нем речь идет о судьбе русской культуры и ее самобытности. Разрушение церквей и появление великомучеников. Это время серебряного века русского искусства, для которого характерен поиск нового идеала. Формирование соцреализма и андеграунда.

Четвертый раздел посвящен современному искусству и рассчитан на 5 часов. Возрождение веры – новый признак возрождения искусства. Искусство Калининградской области.

Умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает в рамках регионального компонента  формировать  у учащихся общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции. В рамках познавательной деятельности изучение курса РХК позволит закрепить сформированные ЗУНы в единую целостную картину. Учащиеся соприкоснуться с миром искусства и художественной культуры. Научатся формировать эстетитеческое восприятие к миру русского искусства.

 Изучение предлагаемого курса повысит роль исторического обра­зования в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности. Это отно­сится, например, к умению передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, про­водить информационно-смысловой и историко-краеведческий анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, про­смотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), состав­лять тезисы конспекта. На уроках по РХК  учащиеся овладе­вают монологической и диалогической формами ре­чи: умением всту­пать в речевое общение, участвовать в диалоге (по­нимать точку зре­ния собеседника, признавать право на иное мнение), приводить при­меры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять ины­ми словами), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся придется вос­пользоваться не толь­ко общепринятыми и широко распространенны­ми источниками ин­формации (например, энциклопедии, словари, Ин­тернет-ресурсы), но и специальными, в частности спра­вочниками, пособиями по истории края и другими базами данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией обще­ния учащиеся будут осознанно вы­бирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ:

В результате изучения «Русской художественной культуры»  ученик должен:

знать/понимать:

1.Основные этапы развития русской художественной культуры

2.Особенности языка древнерусского искусства

3.Основные иконографические сюжеты и образы древнерусского искусства

4.Шедевры русской художественной культуры

5.Виды и жанры изобразительного искусства

6.Изученные направления и стили русской художественной культуры

7.Особенности языка различных видов искусства

8.черты нравственного идеала, выраженные в произведениях русской художественной культуры

9.Основы христианского учения как смысловой доминанты русского искусства

уметь:

1.Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой развития русского искусства

2. Пользоваться различными источниками информации о русской художественной культуре

3.Выполнять учебные и творческие задания

4.Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ

5.Определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства

6.Осознавать свою культурную и национальную принадлежность

Формы организации и методы обучения

Вопросы формы уроков и видов учебной деятельности школьни­ков в данной программе не затронуты. Преподаватель сам выбирает те из них, которые в большей степени соответствуют учебной ситуа­ции. Однако полезной является периодическая работа с источниками — текстами летописей, хроник, анализом живописных полотен. Кроме того, пре­дусмотрена работа учащихся с дополнительной литературой под ру­ководством учителя и самостоятельно. Некоторые из вопросов Про­граммы сфор­мулированы в проблемной форме. Это указывает на дис­куссионные сюжеты, по которым можно провести обсуждение. Дан­ные виды ра­боты направлены на развитие умений и навыков поиска, анализа и систематизации информации, на овладение школьниками различными (индивидуальными и групповыми) методами работы, на выработку умения публично представлять результаты своей деятель­ности.

Фор­мами проведения занятий по РХК могут быть школь­ные лек­ции и практические занятия. Школьная лекция позволяет из­лагать ма­териал обобщенно, при этом необходимо делать упор на раскрытие основных ключевых позиций. Практические занятия или семинары, являясь специфическими формами организации учебной деятельности в школе, предполагают творческое изучение школьни­ками программного материала. На практических занятиях происходит углубление, расширение и детализация изучаемого материала. Подго­товка к семи­нарским занятиям предусматривает организацию инди­видуальной и групповой работы учащихся, творческий поиск инфор­мации из до­полнительной литературы, а также ресурсов Интернета, развитие умений самостоятельно добывать, анализировать, обобщать, закреп­лять знания и делать выводы. Семинарские занятия предпола­гают вы­ступление учащихся на основе подготовленных ими рефера­тов, док­ладов; организацию диспутов, различного рода дискуссий.

При проведении занятий по РХК можно использовать де­монстрацию документальных фильмов, презентаций, что будет способствовать визуализации представ­ляемой информации и успешному усвоению учебного материала.

Результаты обучения

Результаты изучения курса история края должны полностью соот­ветствовать стандартным «Требованиям к уровню подготовки выпу­скников». Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; овладение учащи­мися зна­ниями и умениями, значимыми для их социализации, миро­воззренче­ского и духовного развития, позволяющими ориентировать­ся в окру­жающем мире.

В рубрику «Знать/понимать» включены требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, обусловленные видами дея­тельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступени основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выяв­лять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни» представлены требо­вания, связанные с личностными чертами и мировоззренческими ус­тановками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (например: исторические причины и историческое значение региональных собы­тий и явлений, рассматриваемых как часть более общих — россий­ских, европейских — событий и явлений общественной жизни; ис­пользование знаний об историческом пути Калининградской области, традициях ее населе­ния в общении с людьми другой культуры, на­циональной и религиоз­ной принадлежности).

Критерии оценивания учащихся

(устно и письменно)

Отметка «5» выставляется в том случае, когда в ответе ученика полно и верно раскрыто основное содержание вопроса, соблюдена логическая (или хронологическая) последовательность элементов ответа; общие положения конкретизируются фактами, обосновываются аргументами.

Отметка «4» выставляется в том случае, когда в ответе ученика содержится верное освещение темы вопроса, но отсутствует полнота его раскрытия; соблюдена логика изложения, но отдельные положения ответа не подтверждены фактами, не обоснованы аргументами.

Отметка «3» выставляется в том случае, когда в ответе ученика приведены отдельные несистематизированные положения, отсутствует конкретизация их фактами или частично приведены отдельные верные факты.

            Отметка «2» выставляетсяв том случае, когда ответ полностью является не логичным, отсутствуют факты, даты, причинно-следственные связи.

Критерии оценивания учащихся

(тестирование)

           Отметка «5» выставляется в том случае, когда  ответы ученика составляют правильность и логическое обоснование не менее 80%.

           Отметка «4» выставляется в том случае, когда  ответы ученика составляют правильность и логическое обоснование не менее 65%.

           Отметка «3» выставляется в том случае, когда  ответы ученика составляют правильность и логическое обоснование не менее 50%.

           Отметка «2» выставляется в том случае, когда  ответы ученика составляют правильность  менее 50%.