Рабочая программа учебного предмета "Литература Восточной Сибири" разработана с целью расширения знаний обучающихся 5-6 классов о культурной истории Восточной Сибири и представляет собой целостный документ, включающий в себя следующие разделы: пояснительная записка (нормативно-правовая основа создания рабочей программы, структура документа, общая характеристика учебного предмета, цели и задачи изучения учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, требования к уровню подготовки обучающихся), учебно-тематический план (тема урока, количество часов), календарно-тематическое планирование учебного материала, перечень учебно-методических и технических средств обучения.
В рамках курса «Писатели Восточной Сибири» решаются задачи литературного образования, важнейшей из которых является чтение и изучение текстов, имеющих художественно-эстетическую ценность, произведения сибирских писателей изучаются в контексте понимания литературы как искусства слова. Учебный курс содержит краеведческий и литературоведческий компоненты.
Рабочая программа согласована с основными Программами по литературе, рекомендованными Министерством общего и профессионального образования РФ, стандартами основного общего образования по литературе и составлена в рамках программы обеспечения учебного плана общеобразовательных учреждений. УМК состоит из книги для обучающегося «Писатели Восточной Сибири. Хрестоматия для 5-6 классов общеобразовательных школ» (по 34 часа в 5, 6 классах), методических рекомендаций для учителя. Автором этих пособий является О.Н.Шахерова. Изучение учебного предмета «Литературы Восточной Сибири» проводится единым блоком: в 5 классе - за счёт часов обязательной части, в 6 классе – за счёт часов регионального компонента. В соответствии с авторской программой О.Н.Шахеровой на освоение учебного предмета «Литература Восточной Сибири» отводится по 1 часу в неделю в 5 и 6 классах.
В основе создания программы – компетентностный подход, обеспечивающий взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых метапредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.