В настоящее время многое меняется в государственной политике в области образования. В том числе переосмысливаются подходы к формам изучения результативности обучения, к содержанию контрольно – измерительных материалов и критериям оценивания. Я не ставлю перед собой задачу охватить всё многообразие используемых сегодня УМК, но стараюсь использовать тот богатый материал, который может быть адаптирован к школьным реалиям.