Тема урока: Обобщение изученного по теме «Словосочетание».
Тип урока: повторительно - обобщающий; урок совершенствования ЗУНов
Метод: словесный, поисковый, творческий , иллюстративный.
стремиться к этому счастью и понимать его.
Оно зависит не от обстоятельств, а от тебя.
Л.Н. Толстой
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Реализация модуля
Время
Организационный момент
Создание коллаборативной среды:
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Вы заметили, что у нас очень много гостей. Давайте поприветствуем их.
- Знаете, в одном городе люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Я вам объясню, как это происходило. Очень просто. Когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная, тёплая искорка. Давайте возьмёмся за руки. Чувствуете искорку добра. Давайте образуем круг, представим, что это границы нашей Родины.
- Теперь сомкнём руки над головой, что у нас получилось? ( шанырак)
- Что символизирует шанырак?
( дружба, сплоченность, единство )
- А как мы будем работать сегодня на уроке?
- Ребята, я хочу попросить вас встать в алфавитном порядке по имени. Представьтесь, пожалуйста. Сегодня , таким необычным образом, я поделила вас на пары. И каждой паре я дарю солнышко, пусть оно вам улыбается и греет .
Проверяют готовность к уроку
Новые подходы в обучении
2 мин.
Практикум по подготовке к ЕНТ
Определение темы урока
Целеполагание
Работа с эпиграфом.
- Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку я взяла именно эти строки Л. Н. Толстого? ( ответы детей)
- Будете ли вы сегодня счастливы, зависит не от обстоятельств урока , а от только от вас. Итак , начинаем.
- Сегодня на уроке вы будете оценивать друг друга, оценивать себя. У каждого из вас есть лист контроля, где четко расписан весь алгоритм оценивания каждого отдельного этапа. Первый этап урока «Практикум по подготовке к ЕНТ». Цель данного этапа проверить уровень вашей подготовленности к главному испытанию , к сдаче ЕНТ. Проверяем разделы языкознания «Словообразование», «Орфография», «Фонетика».
Найди «третий лишний»
1 пара «Орфография»
1.Загл…нуть, соб…рать, пост…жение ; (Собирать)
2. Л…комотив, предл…жение, вым…кнуть; (Локомотив)
3.Застеле…ый, подстриже…ый, огне…ый ; (Огненный)
4.Неб…ющийся, фортеп…яно, в…едливый ; (Въедливый)
5.Прожж…нное, обж…ра, воооруж…н ; (Обжора)
2 пара «Словообразование»
6. Собеседник, пришкольный, дописать ( Собеседник)
7. КВН, ООН, СНГ ( ООН)
8. Человеческий, бескровный, пригород ( Человеческий)
9. Объединить, единство, объединяющий ( Единство)
3 пара «Фонетика»
10.Торнадо, телевизор, тарелка ( Торнадо )
11. Юнга, каюта, авеню ( Авеню)
12. Невообразимо, контракт, школа ( Невообразимо)
13. Барабан, исток, облако ( Исток)
14.Ледник, енот, иней ( Енот)
- Оцените себя. В лист контроля внесите соответствующий балл.
-Возьмите от каждого исключенного слова первый звук и получите ключевое слово урока ( на доске фиксируем слово)
- Какое слово вы получили? (Словосочетание.)
- Как будет звучать тема нашего урока? (Словосочетание)
- А эта тема для вас нова? ( Нет, не нова)
- Какие цели мы ставим перед собой? ( целеполагание)
Работа в парах
Определение темы и цели урока учащимися
Поиск ключевого слова урока
Оценивание:
самооценка
8 мин.
Формирование ожиданий учеников
Фруктовый сад
Яблоня Лимонное дерево
-Ребята, чего вы ожидаете от урока, чего опасаетесь? Я предлагаю вам записать свои ожидания на яблоках, опасения – на лимонах и прикрепить их к соответствующим деревьям.
Индивидуальная работа
Новые подходы в обучении
3 мин
Проверка теоретических и практических знаний учащихся
- Следующим этапом урока будет проверка ваших теоретических знаний по теме урока. Работать будете с постером. Ваша задача за 5 минут создать кластер, схему по заданной теме. На данном этапе урока вы будете оценивать друг друга. У вас на партах есть стикеры при помощи которых вы оцените работу ваших товарищей. Красный стикер – 5, зелёный – 4, синий стикер – 3)
1 пара «Строение словосочетаний» с примерами - оценивание четыре ученика оценивают работу пары
2 пара «Виды словосочетаний» с примерами - оценивание четыре ученика оценивают работу пары
3 пара « Типы подчинительной связи» с примерами - оценивание четыре ученика оценивают работу пары
- Оценили, внесли баллы в листы контроля.
коллективная работа
Взаимооценка
(стикер)
10 мин.
- Теория по теме урока не вызвала у вас затруднений. Теперь проверим , как вы сможете на практике использовать свои теоретические знания.
Игра «Корректор» ( выводим на монитор)
Ученик получил задание выписать из предложения все словосочетания и выполнил это задание следующим образом:
Будущее обязательно принесет счастье каждому, кто в него верит, кто идет к нему своим непростым путем, спотыкается, иногда даже падает, но все равно сохраняет веру в добро и желание нести это добро людям… (Олег Рой)
1.Обязательно принесёт 2.Принесёт счастье
3.Будущее принесёт 4.Счастье каждому
5.Верит в него 6.Идёт к нему
7.Кто верит
8.Кто идёт
9.Своим путём
10. Непростым путём
11.Иногда падает 12.Сохраняет веру
13.Падает но сохраняет 14.Веру в добро 15Добро и желание 16..Желание нести
16.К нему 17.Добро людям
- 1 пара – найдите ошибки, свои действия обоснуйте.;
- 2 пара - определите виды словосочетаний ;
– 3 пара - типы подчинительной связи.
- Оцените свою работу, и внесите результат в лист контроля.
работа в парах
Самооценка
3 мин
Физминутка
1 мин
Развитие речи
- Наверное, каждый из нас задумывался над тем, что же такое счастье. Это вечный вопрос, терзающий душу людей. Если опросить сто человек, в чём они находят счастье, поверьте, будет сто разных ответов. Это значит, что каждый человек видит суть счастья по-разному, по-своему. Предлагаю вам познакомиться с высказываниями великих мыслителей, философов, писателей о счастье. Определить ключевые слова каждой цитаты , выписать их на лепестках ромашки и прикрепить на доске. На данном этапе урока вы будете оценивать друг друга. Оценивается выразительность чтения, умение сжимать текст до минимума.
1 пара
1.Единственное счастье в жизни - это постоянное стремление вперед
(Эмиль Золь)
2.Не телесные силы и не деньги делают людей счастливыми, но правота и многосторонняя мудрость ( Демокрит)
3.Счастье приносят добрые дела и помощь другим людям.
Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное ( Платон)
2 пара
1.Счастье сопутствует не малодушным.
Ум, несомненно, первое условие для счастья.
Не помогает счастье нерадивым.
Мудрость - родная мать счастья (Софокл)
2.Никогда счастье не ставило человека на такую высоту, чтобы он не нуждался в друге ( Сенека)
3.Есть два желания; исполнение, которых может составить истинное счастье человека, - быть полезным и иметь спокойную совесть. (Л. Н. Толстой)
3 пара
1.Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный песок.
( Л. Н. Толстой)
2.Любовь уничтожает смерть и превращает ее в пустой призрак, она обращает жизнь из бессмыслицы в нечто осмысленное, из несчастья делает счастье. (Л. Н, Толстой)
3.Человек будет тем счастливее, чем яснее он поймет, что его призвание состоит не в том, чтобы принимать услуги от других людей, но в том, чтобы прислуживать другим и предоставить свою жизнь в распоряжение многих людей. Человек, поступающий таким образом, будет достоин своих владений и никогда не потерпит неудачу. ( Л. Н. Толстой)
-Что у нас получилось? Что же такое счастье ? ( подытожить кластер)
- Оценили друг друга, внесли баллы в листы контроля.
коллективная работа, групповая работа
Взаимооценка
7 мин.
Подведение итогов урока
- Мы целый урок говорили о счастье, составляли формулы счастья и как итог нашего разговора напишите эссе ( 3-4 предложения) на тему
«Моё представление о счастье»
Зачитываем пару работ вслух ( по желанию)
- Эльвира подготовила стихотворение и сейчас прочтет нам его
«Что такое счастье?» ( опережающее домашнее задание)
Что такое счастье?
Я могу ответить:
Это, когда звезды зажигают вечер.
И когда рубаха прилипает к телу,
И когда от солнца кожа задубела.
Счастье - это утром, выйдя на работу,
Знать: заботы мира - и твои заботы,
Счастье - это солнце добывать в забое,
Прорубать дорогу тем, кто за тобою.
Что такое счастье?
Это очень просто:
Это, когда люди зажигают звезды,
Это, когда в мире от тебя теплее,
Это знать, что все мы - внуки Прометея.
Что такое счастье?
С правдой быть в ладу,
Малого и старого
Не давать в беду.
Первым в каждом деле
Подавать пример,
Брать при штурме цели
Точный глазомер.
Что такое счастье?
Строить день - деньской,
Чтоб остаться долго в памяти людской.
Мирно жить с соседом,
Презирать скандал,
Накормить обедом,
Кто в пути устал.
Что такое счастье?
Молодым умом
Постигать науки
На пути земном.
Верить в человечность,
Коль придет беда,
Чуткость и сердечность
Проявлять всегда!
- Так что же такое счастье?
- Я предлагаю вам посмотреть отрывок из кинофильма «Доживем до понедельника».
Видеосюжет «Счастье – это когда тебя понимают».
- Урок подошёл к завершению. Удалось ли нам ответить на вопрос «Что такое счастье?». Однозначно ответить на этот вопрос практически невозможно, вы в этом убедились сегодня. Счастье как солнечный зайчик , его невозможно поймать и прикнопить к бумаге. Но мы с гордостью можем произнести «Я счастлив, потому что родилась и живу в Казахстане…
( ученики продолжают по одной фразе)
8 мин
Рефлексия
Метод «Дерево желаний».
- Ребята, обратимся к своим яблокам и лимонам. Снимите с деревьев те ожидания и опасения , которые не сбылись.
Если дерево «здоровое» с зелёными яблоками – цели урока достигнуты. Если присутствуют жёлтые яблоки – на уроке получилось не всё.
Подведение итогов урока.
- Всем спасибо, урок окончен.
2 мин.
Домашнее задание
( указано на рабочих листах)
1. § стр. упр.
2. Составить тест по теме «Словосочетание» ( 10 вопросов)
Приложение 1.
