Краткое описание

Формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, через организацию общественно-полезной деятельности, способствующей самореализации личности школьника; апробация новых форм организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности.

Описание 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа дополнительного образования детей «Волонтёрское движение», составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, на основе методического пособия «Психологические программы развития личности в подростковом и старшем возрасте», автор-составитель И.В. Дубровина, М.: Академический Проект, 2002 год.Программа дополнительного образования детей «Волонтёрское движение» является дополнительной образовательной программой социально-педагогической направленности.Глобальные социальные, экономические, политические и культурные изменения, происходящие в современном российском обществе, предъявляют новые требования к воспитанию подрастающего поколения. Как подчеркивается в Концепции модернизации Российского образования, развивающемуся обществу необходимы инициативные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема развития социальной активности молодежи. Ведущие современные педагоги, психологи, философы и социологи считают, что добровольная общественная деятельность сегодня не только сможет помочь решить многие социальные проблемы общества, но и будет способствовать развитию социально-значимых качеств юношей и девушек, формированию у них активной жизненной позиции. Поэтому изучение воспитательных возможностей волонтерского движения приобретает особую актуальность. Синонимом слова «волонтер» является слово «доброволец». Общее, что их объединяет - добровольность. Разницу в названии в основном определяют применяемые в их работе методики. Современное развитие волонтёрское движение получило в связи с растущим числом социальных проблем, в решении которых, при современной экономической ситуации, волонтеры незаменимы. Говорить сегодня о волонтерском движении, как о явлении можно, только учитывая, что все волонтеры руководствуются в своей деятельности одним общим принципом -безвозмездно помогать людям. Что такое волонтерство сегодня? Волонтерство (добровольчество) – это единый акт или группа акций социально значимого характера (физическая, экономическая, социальная, культурная поддержка), символ солидарности, созидательная и созерцательная сила, направленная на сохранение и укрепление человеческих ценностей (потребность в мире, свободе, безопасности, справедливости), на реализацию прав и обязанностей граждан, изучение их личностного роста и осознание полного человеческого потенциала. Волонтерство – это институт воспитания Семейственности, Честности, Справедливости, Дружбы, Верности, Милосердия, Вдохновения, Ответственности, Созидательности, Терпимости, Трудолюбия, Умеренности, Добра. Волонтерство - это то место, где в совместных делах ребята могут приобрести позитивный опыт социального взросления и социальной ответственности. Детство -время активного социального «развертывания» растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей, период проб и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах. Воспитательное значение примера социальной инициативы, глубина ее воздействия на самого инициатора и его ближайшее окружение могут оказывать моральное и духовное влияние, сопоставимое с эффективностью специально организованной воспитательной работы образовательных учреждений, педагогов, семьи. В подростковом возрасте складываются способности к свободному мышлению и самостоятельности, а творческая деятельность, в том числе социальная, становится реальной личностной потребностью. Этот период отличается повышенной интеллектуальной активностью, желанием развивать, демонстрировать свои способности, стремлением получать высокую оценку со стороны. На каждом возрастном этапе социализации можно наблюдать определённые особенности развития личности. Дети этого возраста включаются в качественно новую систему отношений с товарищами и взрослыми в школе. Изменяется их физическое место в семье, а также среди сверстников в повседневной жизни. Основное место в жизни подростка принадлежит учебной деятельности, ибо подросток в современных условиях всегда школьник. Но сама по себе учебная работа не может удовлетворить потребности подростков в раскрытии комплекса физических и душевных сил, жажды активной, социально — признаваемой деятельности; сохраняя свою актуальность, уже не является ведущей в подростковом возрасте, выступая по своей психологической роли лишь как одна из форм совокупной социально признаваемой деятельности. Изменение социальной позиции ребёнка в подростковом возрасте, его стремление занять определённое место в жизни, обществе, в отношениях с взрослыми находят отражение в резко повышенной потребности подростка оценить самого себя в системе «Я и моё участие в жизни общества». Это место подростка в обществе определяется степенью его участия или возможности его участия в деятельности, имеющей социально признаваемый характер. Именно данная деятельность становится ведущей в этот возрастной период. В развёрнутой просоциальной деятельности наиболее оптимально удовлетворяются потребности подростка в построении новых взаимоотношений с взрослыми, реализация самостоятельности. Осуществление социально признаваемой деятельности соответствует основным психологическим требованиям подросткового возраста, когда дети, прежде всего, стремятся к разнообразным формам общения. Построение у подростков развитой системы общения служит основой формирования у них сознательного отношения к другим людям, к окружающему миру. При этом развитая система общения - это то непременное условие, при котором их сознательность обнаруживается в виде определённого качества личности. Речь идёт не просто о социальной направленности различных видов деятельности подростков, а о существующей ныне в школе организации разнообразных дел, мероприятий и о специальном построении особого типа социально — одобряемой деятельности, типа, который является условием, способом формирования личности и необходимым компонентом многоплановой деятельности ребёнка, организуемой в системе воспитательного процесса. Непременным условием социализации подростка в школе является его общение со сверстниками, которое складывается в школьном классе, в неформальном подростковом объединении. Приобретение социального опыта ребёнка зависит от того, какие межличностные отношения складываются во всех конкретных малых группах, в которые он входит. Приобщению к активной социальной, досуговой, познавательной и другим видам деятельности способствует программа дополнительного образования детей «Волонтёрское движение». Процесс воспитания активности должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Данная программа призвана сформировать в участниках добровольческого объединения лидеров, способных вести за собой своих сверстников, как умелых организаторов разнообразных интересных дел. Но содержание проектов, входящих в программу, таково, что способствует формированию активной гражданской позиции и создает мотивацию на принятие активной социальной роли даже у тех ребят, которые в силу ряда причин не имеют ярко выраженных лидерских способностей. В настоящее время необходимо скоординировать усилия школы, внешкольных учреждений, детских общественных объединений, всех тех, кто считает, что в условиях сложного периода нестабильности и социальных конфликтов во многих сферах нашей жизни особенно остро ощущается необходимость восстановления утраченных общечеловеческих ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, которые должны воспитываться с детства. Программа дополнительного образования детей «Волонтёрское движение» преследует основную идею — воспитать поколение тех, кто способен помочь и понять, что важны не слова жалости, а отношения на равных и реальная помощь, основанная на уважении к человеку. Успех реализации программы дополнительного образования детей «Волонтёрское движение» зависит от позитивного отношения и поддержки детскому волонтерскому движению со стороны администрации школы, педагогического и родительского коллектива, государственных и общественных организаций различного уровня. Программа предполагает работу по следующим направлениям:

· Социальное патронирование детских домов, пожилых людей, инвалидов.

· Медицинская помощь (служба милосердия в учреждениях здравоохранения).

· Педагогическое сопровождение (поддержка детей и подростков).

· Спортивная, туристическая и военная подготовка.

· Интеллектуальное и творческое развитие (организация и проведение

мероприятий).

· Досуговая деятельность (организация свободного времени молодёжи).

· Социальное краеведение.

· Трудовая помощь (трудовые лагеря и бригады).

· Помощь в реставрационных работах.

· Восстановление и уход за воинскими захоронениями погибших в годы ВОв 1941-1945г.

· Оказание помощи ветеранам ВОв и пожилым людям (совместно с

социальными службами города).

· Экскурсионная деятельность.

· Ремесленные мастерские (помощь в возрождении традиционных ремёсел).

· Информационное обеспечение.

· Экологическая защита.

· Вожатская деятельность.

Направления могут расширяться в зависимости от существующих проектов добровольческой (волонтёрской) деятельности обучающихся в школе. И в соответствии с выбранными направлениями работы волонтёрского объединения программа предполагает виды и формы добровольческой деятельности:· работа с социально-незащищенными слоями населения (пожилые, люди без определенных занятий и места жительства, люди с ограниченными возможностями);· работа с детьми и молодежью (в детских домах, интернатах для детей с ограниченными возможностями, школах, детских садах и т.д.);· участие в проектах, направленных на решение проблем местных сообществ;· реализация проектов, направленных на предотвращение конфликтов, развитие идей терпимости в обществе;· развитие проектов, направленных на пропаганду идей здорового образа жизни среди молодежи, профилактику курения, алкоголизма, употребления наркотиков;· и многое другое.

Основные направления и мероприятия по реализации программы

Направления программы

Основные мероприятия

Информационный блок

1. Выпуск буклетов.
2. Создание, выпуск и распространение информационных листовок.
3. Выпуск приложений к школьной газете «ОКНО» («ОченьКороткиеНОвости») 
4. Разработка и создание электронных пособий для сопровождения занятий, тренингов.
5. Помещение материалов на школьный сайт.

Валеологический блок

1. Школьные спартакиады здоровья.
2. Занятия в тренажёрном и спортивном зале.
3. Линейки чествования лучших спортсменов.
4. Встречи со спортсменами – выпускниками школы.
5. Мониторинг удовлетворенности школьной жизнью.
6. Мероприятия по здоровому образу жизни.

Проектный блок

1. Разработка и реализация проектов и акций.

Познавательный блок

1. Сбор и обобщение информации о вредных привычках человека, причинах их появления.
2. Рассказы и беседы о социально опасных болезнях.
3. Мероприятия, посвященные Международным дням и акциям.

Тренинговый блок

1. Проведение тренингов «Сверстник – сверстнику».
2. Работа центра «Правопорядок».
3. Работа «Службы доверия».

Координационный блок

1. Координация работы группы волонтеров руководителем группы.
2. Организация встреч со специалистами школы, города.
3. Организация акций, анкетирований, экскурсий.

Досуговый блок

1. Проведение агитационных программ.
2. Организация КТД (коллективных творческих дел), ролевых игр.
3. Выступления школьной агитбригады.
4. Проведение тематических недель.
5. Организация дней:
- Здоровья;
- Спортсмена;
- Семьи.

                                Цель и задачи программы

Цель: формирование нравственных и коммуникативных качествличности, черезорганизацию общественно-полезной деятельности, способствующей самореализации личности школьника; апробация новых форм организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности.

Задачи:· формировать активную жизненную позицию подростков и стремление заниматься волонтерской (добровольческой) работой;
· сформировать сплоченный коллектив волонтеров и возродить идею шефства как средства распространения волонтерского движения;· установить механизм взаимодействияс социумом в сфере продвижения и развития волонтерского движения;· вовлекать школьников в социальную практику;

· предоставлять возможность школьникам проявить себя, реализовать свой потенциал;

· сформировать умение волонтеров принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку окружающим;

· оказывать позитивное влияние на сверстников при выборе ими жизненных ценностей;

· утверждать позитивное отношение к здоровому образу жизни;

· повышать уровень знаний подростков о здоровом образе жизни.

По возрастному уровню программа дополнительного образования детей «Волонтёрское движение» предназначена для детей среднего и старшего школьного возраста, в возрасте от 11 до 17 лет. Волонтеры объединения являются разными по возрасту и социальному статусу. Объединение комплектуется на основании заявлений обучающихся. Группы формируются из разновозрастных школьников на добровольной внеконкурсной основе.

Срок реализации программы дополнительного образования детей «Волонтёрское движение» составляет 1 год обучения, 3 часа в неделю, 105 часов в год.

Формы и режим занятий.1 год обучения – 2 раза в неделю, по 3 учебных часа в неделю.

Формы организации добровольческой (волонтёрской) деятельности:
· индивидуальная;
· групповая;
· работа по подгруппам.

Формы организации занятий: акции, аукционы, анкетирование(тесты, опросы и т.д.), встречи с интересными людьми, выставки, гостиные, гранты, диспуты, деловая игра, дискуссии, защита проектов, игровые программы, конкурсы, конференции, круглый стол, КТД по разным направлениям деятельности, лекции, мастер-классы (обучение, обсуждение), мероприятия, «мозговой штурм», посиделки, походы, праздники, презентации, проекты, размышления, рейды, семинары, соревнования, тренинги, турниры, фестивали, экскурсии, эксперименты, эстафеты, ярмарки и т.д. Ожидаемые результаты реализации программы и способы их проверки. В результате реализации программы дополнительного образования детей «Волонтёрское движение» подростки должны овладеть следующими навыками:

· позитивного общения;

· принятия решения;

· решения проблем;

· критического мышления;

· межличностных контактов;

· умения постоять за себя и договориться с другими;

· сопротивления негативному групповому давлению сверстников;

· совладения с эмоциями;

· управления стрессом и состоянием тревоги;

· выхода из конфликтной ситуации;

· формирование позитивного «Образа Я».

В ходе реализации программы ожидается:

· формирование у молодёжи высоких нравственных, морально –психологических качеств, составляющих основу их патриотизма и гражданственности, чувства долга и ответственности за судьбу Отечества;

· формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности;

· формирование сплочённого деятельного коллектива волонтёров;

· развитие и поддержка основных идей волонтёрского движения;

· увеличение количества обучающихся, желающих активно участвовать в волонтёрской деятельности;

· получение необходимого опыта и навыков для реализации собственных идей и проектов;

· обеспечение взаимодействия с городскими, районными волонтёрскими организациями с целью обмена опытом и последующего внедрения инновационных форм и методов работы;

· владение знаниями и умение аргументированно отстаивать свою позицию;

· формирование уважительного отношения к ветеранам, старшему поколению;

· участие в акциях;

· организация и проведение мероприятий, направленных на пропаганду ценностей здорового образа жизни;

· включение подготовленных волонтеров в активную деятельность по формированию здорового образа жизни в детской, подростковой и молодежной среде;· привлечение детей и подростков к общественно значимой деятельности;

· привлечение большого количества детей для участия в профилактических мероприятиях, тем самым, способствуя формированию активной жизненной позиции;

· создание системы совместной деятельности детей и взрослых, которая позволит достичь социально позитивных и личностно значимых для детей результатов, на основе которых растет их самоуважение к себе;

· формирование у детей личностной ответственности за выполняемую работу.

Овладеть ключевыми компетенциями:

Информационно-технологическими:

· умение  при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

· умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов;

· умение и способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу.

Учебно-познавательными:

· умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, владения основными приёмами обработки материалов;

· умения и навыки мыслительной деятельности: осмыслить и осуществить практическую работу;

· умения и навыки оценки и осмысления результатов своей деятельности: навыки анализа проделанной работы (понравилась ли работа, какие чувства она вызывает и т.п.).

Коммуникативными:

· умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;

· умение обмениваться информацией;

· умение дискутировать и защищать свою точку зрения;

· умение выступать на публике (аудитория класса, параллели)

Социально-личностными:

· способность вступать в дискуссию и вырабатывать свое собственное мнение;

· иметь собственную определенную позицию по отношению к употреблению ПАВ и быть готовым говорить на эту тему со сверстниками;

Здоровьесберегающими компетенциями: