Урок в 6 классе на тему «Русь и Золотая Орда» занимает важное место в формировании представления у учащихся о владычестве монголо-татар  на Руси ,о вассальном положении русского государства, тяжелом времени для народа и государства .Учащиеся  должны определить ,что было правильным для князей - сопротивление или  сотрудничество в этот период? Орда принесла политическую зависимость для князей, экономическую  для государства и народа, но ханы не вмешивались во внутренние дела государства.  Владычество Запада несло полную потерю  и политической и экономической и культурной самостоятельности. В связи с этим , дать оценку позиции Александра Невского. Ордынское владычество оказало большое влияние на все стороны русской жизни:  Оно способствовало началу экономического отставания Руси от Западной Европы, привело к изменениям характера власти. Но при этом было положено начало культурным контактам и взаимообогащению народов Руси и Орды, появились новые темы (патриотизм); Русь постепенно объединялась с целью отпора монголо – татарам. Тип урока: лабораторно- практический Цель:  формирование представления о вассальной зависимости Руси от Золотой Орды выявить важные изме­нения, произошедшие на Руси с момента установления монголо-татарского владычества. Задачи: Образовательная: сформировать знания о системе управления на Руси  в период ордынского владычества , о повинностях русского населения и о борьбе русского народа против Золотой Орды, выявить последствия ига для РусиРазвивающая: создать условия для восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала через различные формы работы; совершенствовать умения работы с картой, историческими документами, развивать навыки сравнительного анализа, самостоятельной работы; создать условия для  формирования информационной  компетенции - умении анализировать информацию, сравнивать  и обобщать, делать вывод, представлять информацию Воспитательная: воспитывать любовь к Родине, чувство гражданского долга, познавательный интерес. На уроке продолжается работа по развитию у учащихся навыков работы с исторической картой, историческим источником. Используются различные метода и формы работы: мозговой штурм, игровая технология, работа в парах и группах, тестирование и т.д.