Тема урока: Внутренняя политика Александра1.

« Дней Александровых прекрасное начало» А.С. Пушкин.

Цель урока:

·        Познакомить учащихся с детством и воспитанием царя, с первыми преобразованиями;

·        Развить навыки анализа документов;

·        Обогащать и усложнять исторический словарный запас учащихся.

План урока:

1.     Проверка домашнего задания.

2.     Император Александр1.

3.     « Негласный комитет»

4.     Первые преобразования.

5.     Закрепление материала.

1.     ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

А) карточки у доски – 2 человека.

Б) Вопросы классу:

·        Назовите границы Российской империи в начале 19 века. Покажите присоединённые территории.( работа по карте у доски)

·        Что из себя представляла Российская империя?

 Приведите факты, доказывающие, что Россия в начале 19 века была преимущественно аграрной( сельскохозяйственной) страной?

(90% населения России – крестьяне, главным занятием было земледелие и скотоводство. Промышленность была слабо развита, так как не хватало рабочих рук, из-за наличия крепостного права в стране.  В составе экспортируемых товаров из России преобладали хлеб, лён, сало, лес.

·        Докажите , что в России стал зарождаться капиталистический уклад( Развитие мануфактурного производства. Численность, которых с каждым годом всё растет).

·        Проверка выполненной  работы у доски.

Таким образом мы выяснили, что к началу 19 века Россия большое государство, по территории уступала только Англии, по форме правления была монархией, с сохранившийся феодально - крепостнической системой, с низким уровнем развития сельского хозяйства и промышленности.

Именно в это тяжёлое время для страны время на престол взошел 24 –летний император Александр1.

Александр 1 был сыном императора Павла1( 1796-1801 гг.), любимым внуком императрицы Екатерины2.

Александр1 прямым наследником не являлся. Однако Екатерина мечтала видеть на престоле после своей смерти именно Александра, а не своего сына Павла, который не обладал любовью к России, был яростным сторонником Пруссии и развитии России по Прусскому образцу. Между матерью и сыном не сложилось близких, доверительных отношений. В 7 лет Павел потерял отца императора Петра 3,который был убит по приказу своей жены Екатерины2, поэтому возможно инее имел привязанности к своей матери. А после того, кАк Екатерина отберёт у него сыновей Александра и Константина, отношения с Матерью ещё более обострились. Поэтому Екатерина вынашивала планы сделать будущим правителем Александра, который никогда не хотел стать правителем.

Историки утверждают, что документ о передаче престола не Павлу , а Александру действительно существовал, но во время предсмертной агонии Екатерины2, был уничтожен Павлом.

Павел в 1796 году становится императором,  он сразу же отошел от курса своей матери и его мероприятия не сколько не устроили общественность . В правящих круга стал зреть заговор, необходимо было убрать Павла и заменить его новым правителем, которым бы можно было легко управлять. Взор упал на молодого Александра, которого убедили дать согласие на арест своего отца. Однако Александр очень долго сомневался в принятии данного решения и очень просил, чтобы отца не убивали. Однако сразу же после ареста  и заключения Павла в Петропавловскую крепость, он был убит. Данная весть очень сильно потрясла Александра и всю свою жизнь он будет казнить себя за то, что именно он виновен в смерти своего отца.

« Скажут, что я убийца; мне обещали не посягать на его жизнь; я самый несчастный человек в мире»

А после того как от туберкулеза позвоночника умрет его сын – будущий наследник, Александр посчитает, что это божья кара. Смерть самого Императора Александра1 остаётся загадкой, 1801го. Император умирает в Таганроге, во время траурной церемонии ни кто близко не видел лица императора и существует предположение, что император не умер в1801 году, стал отшельником, посилившись в тайге.

Потому что вскоре после смерти пошли слухи о загадочном старце, который всеми своими манерами напоминает бывшего императора. А после проведенной экспертизы записей старца и императора, подчерки оказались одинаковыми.

 « Сфинкс, не разгаданный до гроба», так будут говорить о Александре его современники – П.А. Вяземский.

На сегодняшнем уроке мы приступаем к изучению правления Александра1.

Тема урока – ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА АЛЕКСАНДРА 1

Годы правления 1801 – 1825.

Наша с вами задача состоит в том, чтобы познакомиться с детством и воспитанием царя, с первыми его преобразованиями.

Властитель слабый и лукавый,

Плешивый щёголь, враг труда,

Нечаянно пригретый славой,

Над нами царствовал тогда.

Он человек! Им властвует мгновенье.

Он раб молвы, сомнений и страстей

Простим ему неправое гоненье:

Он взял Париж, он основал лицей.        ( А.С. Пушкин)

ВОПРОС:

Какие черты характера императора и российской действительности безошибочно указал поэт?

А) Самостоятельно изучите исторический документ « Биография наследника престола Александра Павловича».

Ответьте на вопросы к документу.

Вступив на престол, Александр торжественно провозгласил, что в основе его правления будет не личная воля или каприз монарха, а строгое соблюдение законов.

 Своей деятельностью Александр стремился оправдаться не только перед обществом, но прежде всего перед самим собой.

Уже первые мероприятия Александра свидетельствовали о том, что восстанавливаются порядки Екатерины2.

Реализацию своих планов Александр связывал с друзьями, молодыми аристократами, которые образовали Негласный комитет.

НЕГЛАСНЫЙ КОМИТЕТ – неофициальный совещательный орган при императоре.

ВОШЛИ: граф Строганов А.С., польский вельможа Чарторыйский А.А., Кочубей В.П. Новосильцев Н.Н.

ЦЕЛЬ КОМИТЕТА: обсуждение и проведение реформ в стране.

Б)  Самостоятельно изучите третий раздел п.1 « Начало преобразований» и заполните таблицу:

Дата

Название реформы

Основное содержание

2 апреля 1801 г.

Восстановление « Жалованной грамоты дворянству», «Жалованной грамоты городам»

Изменения в положении дворянства и городского самоуправления. Прекращены пожалования дворянам государственных крестьян, запрещены публикации о продаже крестьян, предоставил право крестьянам и мещанам покупать ненаселённые земли.

1803 г.

Реформа народного просвещения.

Образование стало доступным для низших слоёв населения, автономию( самостоятельность) получили университеты, число которых увеличилось.

20 февраля 1803 г.

Закон о « вольных хлебопашцах» - преобразования в крестьянском вопросе.

Помещики могли отпускать своих крепостных на волю с земельными наделами за выкуп.( первая возможность освобождения крестьян от крепостной зависимости)

1804 г.

Отмена крепостного права в Прибалтике.

Чётко определены размеры крестьянских повинностей и платежей, крестьяне признаны наследственными владельцами своих земельных участков.

В)РАБОТА С ДОКУМЕНТОМ

Прочитайте отрывки из указа о вольных хлебопашцах и ответьте на вопросы к данному документу.

« Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретённых или родовых крестьян своих по одиночке или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли… то, сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими имеет представить их при прошении своём чрез губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления нам; если последует от нас решение, желание его согласное: тогда предъявятся сии условия в гражданской палате.

…если крестьянин или целое селение не исполнит своих обязательств, то возвращается помещику с землёю и семейством его во владение по прежнему.

Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землёю отпущенные, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.

Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю и владеющие землёй в собственность, несут подушный поземельный оклад наравне с помещичьими, отправляют рекрутскую повинность натурою оброчных денег в казну не платят.»

ВОПРОСЫ:

1.     Назовите условие необходимое для освобождения крестьян?( Желание помещика, наделение освобождаемых крестьян землёй)

2.     К какому сословию принадлежали крестьяне после освобождения по указу?( освобождённые крестьяне могли перейти в сословие государственных крестьян, купцов или составить особое сословие свободных хлебопашцев)

3.     Каковы были права и обязанности вольных хлебопашцев?( должны были платить подушную подать и отбывать рекрутскую повинность)

4.     Предположите, каковы были практические результаты издания этого указа?( за время царствования Александра было заключено всего 160 сделок, 0,5% крестьян получили свободу. Помещики не желали терять рабочие руки и большой выкуп – одна душа мужского пола составляла 400 рублей ассигнациями ( 100 рублей серебром), то есть 15-20 годовых оброков).

В сентябре 1802 года началась реформа высших органов власти.

Император

СИНОД – высшее духовное учреждение

СЕНАТ – высшее судебное учреждение

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОВЕТ – законосовещательный орган

МИНИСТЕРСТВА ( 8) – органы исполнительной власти, вместо коллегий: военное, морское, юстиции, народного просвещения, внутренних дел, коммерции, финансов, иностранных дел.

ВОПРОС:

·        Сравните структуру власти в России до и после реформ, назовите ликвидированные и новые учреждения. Изменились ли функции оставшихся учреждений? ( структура органов власти изменилась, вместо коллегий- министерства, появился Государственный Совет, который стал законосовещательным органом)

·        Сильно ли изменилась по существу структура власти в России после реформы? ( Реформа не внесла существенных изменений в политический строй страны. Россия по-прежнему оставалась самодержавной монархией.)

Г) 

Как вы объясните слова А.С. Пушкина

 « Дней Александровых начало»?

Д) Выполните кроссворд.

В первые годы своего правления Александр1 с помощью реформ пытается улучшить положение России. Однако изменений в политическом устройстве не произошло – Россия остаётся монархией. В стране сохраняется крепостное право, которое является тормозом для развития капитализма в стране.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

П. 1 , вопр. Стр. 10

Презентацию Александр1. ( по желанию)

Найти материал о внутренних преобразованиях Павла1.