План урока русского языка в 8 классе по теме "репортаж". Урок развития речи в 8 классе по теме  «Репортаж»

Цель урока:

Систематизация знаний о  газетных информационных жанрах,  обучение определению  формально-структурных элементов репортажа

Задачи:

1)      познакомить учащихся с особенностями репортажа ;

2)      развить  творческие способности обучающихся в ходе создания репортажа:

3)      совершенствовать умения вести конструктивный диалог, принимать мнение собеседника, выразительно читать собственный текст.

4)      воспитывать уважение к слову,  русскому языку, историческим и  культурным  памятникам.

Оборудование:   мультимедийный проектор, текстовые задания, папка с материалом об архитектурных  памятниках на Красной площади,  иллюстрации с изображениями памятников Минину и Пожарскому, собора Василия Блаженного, Государственного исторического музея

Предварительная домашняя работа : ознакомиться с памятниками на территории Кремля

Ход урока

     Слово учителя. Продолжим наше занятие.

-На каком мероприятии мы побывали? (На виртуальной экскурсии)

Вместе с нами на экскурсии побывала и Алина Викторова. Давайте ее послушаем.

   Викторова Алина прочитает нам репортаж о посещении мероприятия. Послушаем ее.

  Большеяниковская школа. Прозвенел звонок на второй урок. Дети быстро разбегаются по своим классам. Но восьмиклассники школы направляются в сторону актового зала. Что за мероприятие там будет проходить? Я тоже захожу вместе с ними в зал и сажусь на последний ряд. Учитель русского языка Галина Васильевна поздравляет всех с прошедшими праздниками и предлагает  совершить виртуальную экскурсию. Зазвучала музыка. Зрители с волнением слушают песню о Москве в исполнении О.Газманова. На экране появляются изображения памятников на территории Красной площади. На сцену выходят Викторова Алина и Яковлев Павел, ученики 10 класса.  Они начинают рассказывать о памятнике Минину и Пожарскому. По взглядам зрителей можно определить – им интересен рассказ экскурсоводов о героях, возглавивших народное ополчение.

  Затем Алину и Павлика сменили Арина и Алик. Они начинают рассказывать о соборе Василия Блаженного. Да! Красота такого храма удивит кого угодно! Недаром, как я узнал из рассказов ведущих, иностранцы после знакомства с ним только о нем и рассказывали по возвращении из России.

  Рассказ  ведущих закончился. На сцену выходят Володя и Аня. Вместе с ними переносимся на другую страничку экскурсии – в исторический музей. Сколько удивительного хранят, оказывается, стены этого построенного из красного кирпича музея!

   Задумавшись об удивительных экспонатах музея, я и не заметил, как экскурсия подошла к концу.  На сцену вышел Яковлев Павел и завораживающим голосом запел песню. Восьмиклассники с восхищением слушают его.

  Мероприятие подошло к концу. В приподнятом настроении выходим из зала.

-Мы перенеслись, переместились  мысленно на Красную площадь. . А во французском языке есть слово report, которое переводитсяпереноситься, переместиться. Добавьте к нему суффикс АЖ  и получится слово, обозначающее тему нашего урока –репортаж, добавьте суффикс ЕР и получится –репортер. Запишите в тетрадях тему нашего урока «Репортаж».(Слайд1)Знакомы вам  слова репортаж, репортер? Если нет, посмотрите в словаре их значения.

 После ответов учащихся - (Презентация . Слайд2)

-Как вы думаете, чему мы должны научиться за урок? (Узнать особенности репортажа и научиться его создавать) Сможем?

- К какому стилю относится репортаж? (публицистическиому) (Слайд 3 )

-Назовите особенности публицистического  стиля. Составление кластера на доске.

- Мы вспомнили, что задача публицистического стиля – воздействие на сознание людей.

-Каким образом автор репортажа может воздействовать на слушателя?

Ответить на этот вопрос нам помогут советы замечательного  драматического артиста. известного спортсмена, выдающегося спортивного комментатора. Прочитайте текст упр.125 и составьте советы начинающему репортеру.

5. Систематизация ответов учащихся. Учитель: добавлю, что  единых, обязательных правил построения репортажа нет. Каждый автор пишет и говорит по-своему. Вот какой репортаж написал наш ученик 8 класса прошлого года.

6. Работа в группах. (Презентация Слайд 4) Знаком ли вам изображенный на экране памятник? Прочитайте текст репортажа, созданный учеником 8 класса прошлого года.

  Центр деревни Большое Яниково. Вот  всем известный памятник павшим в Великой Отечественной войне воинам. Около него – венки. Ежегодно здесь проходят митинги в честь Дня победы.

   Отойдем от памятника на несколько шагов и посмотрим на задний план. Оказывается, здесь есть еще один памятник! Правда, в День победы и к нему кладут венки. А всем ли жителям деревни известна его история?  Помнят ли жители деревни о герое, в честь кого построен этот памятник?  Вот по улице идет  бабушка. Спросим ее, знает ли она, в  честь кого сооружен этот памятник. Обратимся к ней с этим вопросом.  На наш оклик бабушка остановилась, поставила полные ведра на землю и, стараясь вспомнить что-то, сказала:

- Кажется, милиционеру какому-то. Слышала что-то про это, но забыла.

Она с трудом подняла свои ведра и потихоньку, стараясь не пролить воду, пошла дальше.

  Вот паренек лет 13-14 показался за поворотом. Убыстряя шаги, чтобы догнать его, направляюсь  в его сторону.

-Не мог бы ты мне рассказать историю памятника про милиционера? –(быстро, обращаясь на «ты» с целью настроить к себе доброжелательно,) обращаюсь к нему.

- Конечно. С удовольствием, -отбарабанил он. И с такой же скоростью отчеканил:

Этот памятник построен в 19… году в честь милиционера Григорьева Степана Григорьевича, милиционера, жителя деревни Мусирмы нашего же района. Это было в 193…годы,  когда строились колхозы. Он приехал с целью задержать беглого бандита-кулака. Но жестокость и хитрость бандита взяли верх, и милиционер сложил голову в нашей деревне. В честь него и сооружен этот памятник.

- Спасибо,-только и успел я сказать, как парнишка завернул за угол дома и исчез. 

      У меня в душе стало теплее от того, что  наша молодежь знает и помнит своих героев

-Какова цель репортажа? (Познакомить людей с важным и интересным событием во всех подробностях, воссоздать его полную картину. Репортер должен так описать событие, чтобы людям показалось, что они все видели своими глазами). 
-В чем сила воздействия репортажа? (В особой эмоциональности автора, который прямо обращается к читателю, к его чувствам, разуму, говорит о том, что его волнует). 
- Что такое «эффект присутствия»? Какими средствами он создается? 
(В репортаже есть описание места действия, характеристика героев, подробное описание того, что они делают, их диалоги. Репортер говорит о том, что видел сам, описывает свои чувства – в этом проявляется авторское «Я») 
– Какие события обычно отражаются в репортаже? (Те события, которые журналист видел сам. В репортаже говорится о динамичных событиях, которые могут быть интересны зрителям или слушателям). 

-Автор рассказывает  весь ход события или только часть его? (Передача всего хода событий, а не одного момента(Презентация. Слайд 5)

Условно разделите текст на 3 части. (Выделяют  вступление, основную часть, концовку).. Учитель добавляет: называются эти части зачин, центральная часть, концовка.  (Слайд 6)

Зачин делают динамичным …,…предложения (восклицательные, вопросительные.односоставные)

В центральной части повествование достигается с помощью глаголов… (наст. врем, сов.вида)

В концовке содержится ….(вывод, оценка автора )

В ходе выполнения задания 1 группа отмечает, что в тексте много глаголов в настоящем времени, 2- односоставных, вопросительных, восклицательных предложений, 3- что  автор –непосредственный участник. (Вот. Сиюминутность происходящего, вводные слова и вставные конструкции. Постоянное использование местоимений я, мы с вами)

Учитель:

Репортаж может начаться с прямого обращения к слушателям, читателям. Начало (зачин) должен быть динамичным (скоростным). Этому способствуют предложения разных синтаксических конструкций, например, односоставные предложения,  вопросительные предложения или цепь вопросительных предложений, восклицательные предложения ,обращения,  вводные слова и предложения.

-

Центральная часть – рассказ о событии, повествование. Организуют повествовательный текст  глаголы. Чаще всего они употребляются в форме настоящего времени, что создает впечатление «сиюминутности» происходящего, используются также формы прошедшего времени совершенного вида , краткие страдательные причастия прошедшего времени.

Концовка чаще всего содержит оценку события, краткий вывод, к которому он подводит читателя или слушателя.

- О чем может рассказать репортаж. (В репортаже может быть рассказано не только о событии или каком-либо действии. Темой репортажа может стать экскурсия по городу: знакомство с историческими местами, архитектурными памятниками, музеями, парками или просто улицами).

7.Как вы отметили, экскурсия может стать темой репортажа. О сегодняшней виртуальной экскурсии напишем репортаж.  Найдите, пожалуйста, изображения этих памятников в цветных вклейках учебника. Также на столе в папках есть материал об этих памятниках. Пользуясь этим рабочим материалом, создайте свой репортаж.. (Каждая группа создает свой репортаж)

.

8.Рефлексия. Прочтение созданных группами репортажей и размещение их в газету.

9. Домашняя работа. Написать репортаж с какого-либо спортивного мероприятия.