Интегрированный урок  на тему «Весна». Цель урока: 1. Помочь 5-классникам научиться всматриваться и вслушиваться  в природу; 2. Развивать связную речь учащихся (устной и письменной), памяти, внимания, творческого воображения; 3. Воспитание эстетического вкуса учащихся, привитие любви и бережного отношения к природе.                                                   Ход урока. Оборудование: репродукция картины К.Ф.Юона «Мартовское солнце», пословицы, поговорки и загадки о весне, запись музыки П.И. Чайковского  «Времена года». (Урок проводится в начале марта). Вступительное слово учителя. - Сегодня мы с вами, ребята, будем говорить о весне, о том, как писали о ней поэты, композиторы, как изображали ее художники. 2. Лексико- орфографическая работа со словом весна. -Давайте произносим слово «весна» отчетливо, выразительно,  все вместе. Что слышится вам в этом слове? ( Что-то обновляющее,  очищающее. Ведь весна – это утро года. За этим словом  стоят три месяца: март, апрель, май). -Обратимся к истокам этого слова. Загляните в этимологический словарь. ( Работа со словарем: весна от веселый). -Подберите однокоренные слова к слову весна.  К какому словарю нам лучше обратиться?         ( Работа  со словообразовательным словарем). Запись в тетрадях: Весна, весной, веснушка, веснянка, весенний, предвесенний, по-весеннему. - Вспомните пословицы, поговорки, загадки о весне. А) Птица рада весне, а младенец матери. Б) Ласточка весну начинает, а соловей лето кончает. В) Кто весной трудиться рад, будет осенью богат. Г) Март-с водой, апрель- с травой, а май – с цветами. Д) Весна красна цветами, а осень пирогами. Е) Тает снежок,      Ожил лужок,      День прибывает. Когда это бывает?  (весной). Ж) Только снег в лесу сошел,       Я голубеньким  расцвел. (Подснежники). - Какое у вас представление  о весне? (Мы любим весну. О ней много сложено песен, загадок, прибауток, пословиц и поговорок.  В них названы различные приметы весны. -Весна-это победа солнца, света. -Весна –это победа воды. Вода поит землю. -Весна – это победа зелени. Благодаря солнцу,  появятся почки, из них – зеленые листочки). - А чем пахнет весна? (Талым снегом, первой водой, цветами). 3. - У вас на партах текст веснянки, русской народной песни. Весна, весна красная! Приди весна, с радостью, радостью, С великой милостью: Со льном высоким, С корнем глубоким, С хлебом обильным! (Чтение про себя, затем вслух). -Что представляет собой первая строчка песни? Есть ли здесь еще обращения? -Почему стоит двоеточие? А какое это предложение по цели высказывания?  4. – А сейчас послушаем стихотворение «Весенние воды» Ф.И.Тютчева.  ( включается запись, дети слушают) -Какова интонация стихотворения? (Бодрая, жизнерадостная). -Каким рисует весенний день Тютчев? -Назовите непривычные слова. Попробуйте сами объяснить их значение. (Брег-берег; гласят-поют,  кричат. В этих словах есть беглые гласные). -Кто такие гонцы? ( Гонцы – оповестители, посыльные,  глашатаи.  Они предвещают весну. В стихотворении гонцы- это весенние воды, они предвещают наступление весны). - Слов какой части речи в стихотворении больше всего? Почему? ( Глаголов, потому что весна- это жизнь, движение, действие) -Выпишите эти глаголы. -Назовите эпитеты в стихотворении.  Почему именно эти слова выбрал автор? ( Брег сонный; молодая весна; тихие, теплые майские дни; румяный, веселый хоровод) 5.  Далее проводится работа над выразительностью чтения. Учащиеся отмечают слова, на которые падают логические ударения, обозначают длинные  и короткие паузы , анализируют роль знаков препинания. Затем 2-3 ученика выразительно читают стихотворение. - А теперь вы прочитаете известные вам стихотворения о весне. Правильно подберите темп чтения.  ( Учащиеся вспоминают и читают выученные наизусть стихотворения о весне Майкова, Плещеева, Жуковского и других поэтов). - А знаете ли вы, ребята,  какой у весны голос? Сейчас зазвучит музыка, прислушайтесь, и вы обязательно услышите голос весны, весеннюю песню. Музыка передаст настроение, ощущение того, что происходит в природе. Попробуйте  представить себе, что вместе с весной вы попали в лес, на полянку, на речку. (Слушаем  музыку  Э. Грига или П.Чайковского).  -Какие звуки у весны?  (Капель, журчание ручья, шелест веток,  крик птиц, треск ломающегося льда).            Обратимся к лирической миниатюре писателя М.М. Пришвина «Рожденье звука»         Работа по учебнику литературы,  чтение учащимися сначала про себя, затем одним учеником вслух. - Как описано здесь утро года? - Какие краски преобладают в этой миниатюре? - Как же рождается звук весны, ее голос?  Составьте  и запишите нераспространенные предложения по тексту  миниатюры. (Снег осел. Хвоинки вытаивают. Бегут ручьи. Тишина. Рождаются капли.)  Как Пришвин распространяет эти предложения?  (С помощью эпитетов ).