Педагогический процесс на совре­менном этапе развития специальной школы рассматривается как органиче­ское соединение усилий педагогов, на­правленных на обучение, воспитание, коррекцию слухо-речевого развития глу­хих учащихся, что является важным ус­ловием социальной адаптации при на­рушенном слухе. При определении со­держания, объема, основных направле­ний воспитательной работы на уроках русского языка следует исходить из по­ложения, что воспитание есть не особый раздел работы, а подход педагога к со­держанию и организации любой работы со школьниками. При определении со­держания, объема, основных направле­ний воспитательной работы на уроках русского языка следует исходить из по­ложения, что воспитание есть не особый раздел работы, а подход педагога к со­держанию и организации любой работы со школьниками.