Общеизвестно, что на качество знаний ученика влияют не только внешние, но и внутренние факторы. Наиболее важными считаются личностные установки на достижение результата и ценностно-мотивационное отношение к обучению. Грубо говоря, корень проблем учителя в отсутствии у детей мотивации - нет желания учиться.

Первопричина такой ситуации в том, что с раннего возраста наши дети получают готовый продукт, так нам, взрослым, проще. Чтобы ситуация изменилась, необходимо в образовательном процессе сместить акценты: не учитель, а ученик (определяет тему, ставит цели, планирует результат, достигает его, оценивает сея и других). А чтобы ученик смог всё вышеперечисленное, необходимо наряду с конвергентным развивать и дивергентное мышление.

Дивергентное мышление – метод творческого мышления, применяемый обычно для решения проблем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы. Дивергентное мышление лежит в основе креативности