Начальный период школьной жизни занимает возрастной диапазон от 6-7до 10-11 лет. Хронологически социально-психологические границы этого возраста в жизни ребёнка нельзя считать неизменными . Они зависят от готовностиребёнка к обучению в школе , а также от того , с какого времени начинается и как идёт обучение в соответствующем возрасте. Границы этого возраста могут сужаться и расширяться также в зависимости от применяемых методов обучения: более совершенные методы ускоряют развитие , а менее совершенные замедляют его .Вместе с тем в целом некотораявариативность границ этого возраста не особенно сказывается на последующих успехах ребёнка .

С поступлением ребёнка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов ,приобретение им качеств , свойственных взрослым людям .Это связано с тем , что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений , требующие от них наличия новых психологических качеств.

Психологами доказано , что обычные дети в младших классах вполне способны усваивать и более сложный материал.

Особую трудность для детей 6-7 летнего возраста, начинающих обучаться в школе , представляет саморегуляция поведения. Ребёнок должен сидеть на месте во время урока , не разговаривать, не ходить по классу , не бегать по школе во время перемен . В других ситуациях , напротив, от него требуется проявление необычной ,довольно сложной и тонкой двигательной

активности , как , например , при обучении рисованию и письму .

Рассмотрим способности несколько подробнее :

1.Устойчивость и концентрированность внимания .

Чемдольше ребёнок может удерживать своё внимание на задаче, тем глубже он может проникнуть в её суть, и тем больше у него возможностей её решить .Детям 6-7 лет трудно сосредоточиться на однообразной и

малопривлекательной для них деятельности, в то время как в процессе эмоционально окрашенной игры они могут достаточно долго оставаться внимательными. Устойчивость внимания существенно повышается , если ребёнок активно взаимодействует с объектом ,например , рассматривает его и изучает , а не просто смотрит .При высокой концентрации внимания ребёнок замечает в предметах и явлениях значительно больше , чем при обычном состоянии сознания .А при недостаточно концентрированном внимании его сознание как бы скользит по предметам , не задерживаясь подолгу на каком – либоиз них .В результате впечатления оказываются расплывчатыми и нечёткими.

2.Переключениевнимания.

Способность к переключению внимания имеет очень важное значение в игровой и учебной деятельности ребёнка .Неумение быстро переключать внимание может приводить детей к затруднениямтогда , когда нужно , например , от игры перейти к учебному заданию или чтению книги , последовательно выполнять определённые указания взрослого , при решении задачи осуществить разные умственные действия в заданной последовательности.Они сосредоточены или сильно увлечены одним действием и не могут быстро переключаться на другое .Это часто наблюдается у детей с инертным , флегматическим типом темперамента. Вместе с темвозможно повышение показателей переключения путёмспециальной тренировки .

2.Наблюдательность .

Наблюдательность – один из важных компонентов интеллекта человека. Первой отличительной особенностью наблюдательности является то,что она проявляется в результате внутренней умственной активности,когда человек старается познать , изучить объектпо собственной инициативе,а не по указанию извне. Вторая особенность –наблюдательность тесно связана с памятью и мышлением.Чтобы подмечать в объектах малозаметные, но существенные детали , необходимо многое помнить об

аналогичных объектах,а также уметь сравнивать и выделять их общие и отличительные признаки. Младшие школьники уже многое замечают , и это помогает им познавать окружающий мир . Однако более высокому уровню наблюдательности нужно ещё учиться и учиться . Тренировка этой способности должна проводиться в тесной связис развитием памяти и мышления , а также одновременно с формированием познавательных потребностей ребёнка , элементарной формой проявления которых является любопытство и любознательность.